語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃自主設(shè)置目錄外二級(jí)學(xué)科論證方案

摘 要

語(yǔ)言文字事業(yè)在國(guó)家文化建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。語(yǔ)言文字事業(yè)的繁榮昌盛，離不開(kāi)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃是政府、社會(huì)組織、學(xué)術(shù)部門(mén)等對(duì)語(yǔ)言生活所做的干預(yù)、管理及相關(guān)政策與計(jì)劃；語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究包含對(duì)這些具體規(guī)章制度的研究，也包含對(duì)政策與規(guī)劃背后抽象思想體系的研究。

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃具有戰(zhàn)略性、社會(huì)性、長(zhǎng)期性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，承擔(dān)著國(guó)家責(zé)任、社會(huì)使命和學(xué)術(shù)使命，該研究致力于語(yǔ)言地位規(guī)劃、本體規(guī)劃、功能規(guī)劃和教育規(guī)劃，關(guān)注語(yǔ)言生活的沖突與和諧，關(guān)注公民的語(yǔ)言能力和國(guó)家的語(yǔ)言能力，關(guān)注國(guó)際、國(guó)家、地域、領(lǐng)域、家庭等各層次的語(yǔ)言問(wèn)題和語(yǔ)言服務(wù)。

北京語(yǔ)言大學(xué)設(shè)立的語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃二級(jí)學(xué)科，擬建立五個(gè)研究方向：語(yǔ)言政策理論研究、語(yǔ)言規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)研究、語(yǔ)言教育政策研究、國(guó)別語(yǔ)言政策研究、語(yǔ)言生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究。這些方向的設(shè)立對(duì)滿(mǎn)足國(guó)家重大需求、完善學(xué)科布局、整合學(xué)術(shù)資源、提高研究水平等都具有非常重要的意義。

語(yǔ)言政策理論研究方向：深入調(diào)查國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言生活狀況、語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)等，審視語(yǔ)言政策與社會(huì)和諧、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)防安全、文化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等之間的深層次關(guān)系，為國(guó)家宏觀(guān)語(yǔ)言政策的制定提供理論和方法論支撐。語(yǔ)言規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)研究方向：認(rèn)真梳理古今中外語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，深入分析其實(shí)施中存在的問(wèn)題和不足，不斷完善符合新形勢(shì)發(fā)展的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)應(yīng)用提供指導(dǎo)和咨詢(xún)。語(yǔ)言教育政策研究方向：從文化傳承和傳播，多元文化之間的理解、互動(dòng)及借鑒、教育自身發(fā)展規(guī)律等角度，認(rèn)真總結(jié)通用語(yǔ)言教育、少數(shù)民族語(yǔ)言教育、外語(yǔ)教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、海外華語(yǔ)教育、行業(yè)用語(yǔ)教育等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，深入研究各種語(yǔ)言教育發(fā)展的模式、路徑、布局、一般規(guī)律等，為國(guó)家、地區(qū)科學(xué)制定語(yǔ)言教育政策提供學(xué)術(shù)依據(jù)。國(guó)別語(yǔ)言政策研究方向：廣泛搜集和整理世界各國(guó)及相關(guān)地區(qū)的語(yǔ)言政策法規(guī)，從國(guó)家地緣政治、民族關(guān)系、文化生態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度深入挖掘國(guó)別語(yǔ)言政策制定的一般規(guī)律，研究各國(guó)語(yǔ)言政策的執(zhí)行效力和存在問(wèn)題，為完善和制定我國(guó)的語(yǔ)言政策提供借鑒。語(yǔ)言生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究方向，研究語(yǔ)言文化多樣性、瀕危語(yǔ)言、語(yǔ)言人權(quán)等語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題，剖析國(guó)內(nèi)外重大的語(yǔ)言沖突事件，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言沖突的產(chǎn)生原因和機(jī)理，探索預(yù)防和妥善解決語(yǔ)言沖突的有效措施，為構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生活和社會(huì)生活、促進(jìn)民族平等，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)、睦鄰友好的民族關(guān)系和國(guó)際關(guān)系服務(wù)。

北京語(yǔ)言大學(xué)有一流的語(yǔ)言政策研究學(xué)者，有年齡層次合理、學(xué)科背景多元、研究視野開(kāi)闊的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，其中首席專(zhuān)家1名、專(zhuān)職研究人員6名、專(zhuān)兼職博士生導(dǎo)師12名、兼職研究人員及博士后數(shù)十名。該團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人曾參與了國(guó)家語(yǔ)言規(guī)劃的一系列制度設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，提出了以“語(yǔ)言生活”為基礎(chǔ)的中國(guó)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的基本理論和方法。當(dāng)前，隨著國(guó)際化、信息化、文化多元化的新形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)言規(guī)劃提出了新要求，科學(xué)的語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃事關(guān)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家統(tǒng)一、文化傳承，建立語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科是國(guó)家的重大需求。

我校正努力建成“世界一流語(yǔ)言大學(xué)”。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究是一個(gè)新的學(xué)術(shù)平臺(tái)，是現(xiàn)代智庫(kù)建設(shè)的一項(xiàng)舉措；同時(shí)也是對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育和外語(yǔ)教育兩個(gè)學(xué)科的重要補(bǔ)充；并與我校的國(guó)際問(wèn)題研究、政治學(xué)研究等一起形成新的學(xué)科群。因此，建立語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科也是我校建設(shè)一流語(yǔ)言大學(xué)所不可或缺的學(xué)科內(nèi)容。

目錄

一、該學(xué)科基本概況... 6

（一）學(xué)科內(nèi)涵... 6

（二）國(guó)內(nèi)外學(xué)科設(shè)置狀況和發(fā)展情況... 8

（三）學(xué)科主要研究方向及研究?jī)?nèi)容... 11

（四）該學(xué)科的理論基礎(chǔ)... 15

（五）該學(xué)科與其相近二級(jí)學(xué)科的關(guān)系... 16

二、設(shè)置該學(xué)科的必要性和可行性... 18

（一）社會(huì)對(duì)該學(xué)科人才的需求情況... 18

（二）設(shè)置該學(xué)科的目的... 19

（三）本單位設(shè)置該學(xué)科已具備的基礎(chǔ)... 21

（四）該學(xué)科的發(fā)展前景... 44

三、該學(xué)科的人才培養(yǎng)方案... 46

（一）培養(yǎng)目標(biāo)... 46

（二）生源要求和選拔方式... 46

（三）課程體系的設(shè)計(jì)方案及依據(jù)... 47

（四）培養(yǎng)和學(xué)位的基本要求... 50

四、該學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃... 53

（一）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化研究?jī)?nèi)容... 54

（二）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程體系... 55

（三）營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展... 55

一、該學(xué)科基本概況

（一）學(xué)科內(nèi)涵

語(yǔ)言文字事業(yè)的繁榮昌盛，離不開(kāi)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃是政府、社會(huì)、家庭等主體在特定意識(shí)形態(tài)影響下，根據(jù)不同需要和現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)言文字的使用和發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃并最終確立的具體政策、法規(guī)、行動(dòng)綱領(lǐng)等；語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究包含對(duì)這些具體規(guī)章制度的研究，也包含對(duì)政策與規(guī)劃背后抽象思想體系的研究。國(guó)家、政府層面的語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃是公共政策的重要組成部分，直接關(guān)乎國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略、文化戰(zhàn)略的布局、定位及未來(lái)走向。

國(guó)外自20世紀(jì)50年代就開(kāi)啟了該學(xué)科的研究，并成為當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)的重要分支。如今已發(fā)展成為相當(dāng)成熟的重要學(xué)科領(lǐng)域，包括確定不同語(yǔ)言相互關(guān)系的地位規(guī)劃研究，制定語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、文字創(chuàng)制與改革的本體規(guī)劃研究，確立語(yǔ)言教育指導(dǎo)方針與具體布局的習(xí)得規(guī)劃研究，確保提升國(guó)家語(yǔ)言能力、區(qū)域語(yǔ)言能力、行業(yè)語(yǔ)言能力、家庭語(yǔ)言能力的功能規(guī)劃，以及著力塑造語(yǔ)言形象的聲望規(guī)劃等。

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究包括語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的微觀(guān)語(yǔ)言學(xué)研究，也包括語(yǔ)言相關(guān)政策與語(yǔ)言發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀(guān)研究。它以語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃為研究對(duì)象，廣泛采用語(yǔ)言學(xué)、政治學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科的理論和方法，研究語(yǔ)言認(rèn)同與民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同之間的關(guān)系，國(guó)家語(yǔ)言安全視野下的語(yǔ)言戰(zhàn)略布局與路徑，語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言教育政策，國(guó)別語(yǔ)言政策，語(yǔ)言生態(tài)與區(qū)域發(fā)展等，分析語(yǔ)言與民族、社會(huì)等互動(dòng)發(fā)展的一般規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上探索構(gòu)建和諧的國(guó)家關(guān)系、民族關(guān)系、社會(huì)關(guān)系的途徑與方法。它不僅重視語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃中具體問(wèn)題的研究，還高度重視語(yǔ)言生活的管理和規(guī)劃研究，從社會(huì)學(xué)角度審視語(yǔ)言與社會(huì)的動(dòng)態(tài)關(guān)系，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度探討語(yǔ)言政策實(shí)施的成本收益等。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科研究具有鮮明的時(shí)代特征，它與當(dāng)前城市化、現(xiàn)代化、全球化背景下的重大社會(huì)課題緊密相連，是語(yǔ)言學(xué)和相關(guān)學(xué)科的科研工作者深入了解語(yǔ)言政策、分析當(dāng)今語(yǔ)言問(wèn)題的重要平臺(tái)。該學(xué)科的建立不僅可以讓學(xué)界對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃及相關(guān)問(wèn)題有充分了解，還可為我國(guó)科學(xué)制定、評(píng)估、調(diào)節(jié)語(yǔ)言政策提供科學(xué)方案和人才儲(chǔ)備。

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科研究的主要任務(wù)是：深入調(diào)查國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言生活狀況、語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)等，審視語(yǔ)言政策與社會(huì)和諧、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)防安全、文化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等之間的深層次關(guān)系，為國(guó)家宏觀(guān)語(yǔ)言政策的制定提供理論支撐；認(rèn)真梳理古今中外語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，深入分析其實(shí)施中存在的問(wèn)題和不足，不斷完善符合新形勢(shì)發(fā)展的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；從文化傳承和傳播，多元文化之間的理解和互動(dòng)、教育自身發(fā)展規(guī)律等角度，認(rèn)真總結(jié)通用語(yǔ)言教育、少數(shù)民族語(yǔ)言教育、外語(yǔ)教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、海外華語(yǔ)教育等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，深入研究各種語(yǔ)言教育發(fā)展的模式、路徑、布局、一般規(guī)律等，為國(guó)家和地區(qū)科學(xué)制定語(yǔ)言教育政策提供學(xué)術(shù)依據(jù)；廣泛搜集和整理世界各國(guó)及相關(guān)地區(qū)語(yǔ)言政策法規(guī)，從國(guó)家地緣政治、民族關(guān)系、文化生態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度深入挖掘國(guó)別語(yǔ)言政策制定的一般規(guī)律，研究各國(guó)語(yǔ)言政策的執(zhí)行效力和存在問(wèn)題，為完善和制定我國(guó)的語(yǔ)言政策提供借鑒；研究語(yǔ)言文化多樣性、瀕危語(yǔ)言、語(yǔ)言人權(quán)等語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題，剖析國(guó)內(nèi)外重大的語(yǔ)言沖突事件，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言沖突的產(chǎn)生原因和機(jī)理，探索預(yù)防和妥善解決語(yǔ)言沖突的有效措施，為構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生活和社會(huì)生活、促進(jìn)民族平等，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)、睦鄰友好的民族關(guān)系和國(guó)際關(guān)系服務(wù)。

北京語(yǔ)言大學(xué)是國(guó)家的重點(diǎn)語(yǔ)言院校，且有志于發(fā)展成為世界一流的語(yǔ)言大學(xué)，理應(yīng)高度重視語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的建設(shè)，成為該領(lǐng)域的主力軍和引領(lǐng)者。該學(xué)科的建設(shè)有助于北京語(yǔ)言大學(xué)將世界語(yǔ)言政策介紹給中國(guó)，也有助于世界了解中國(guó)語(yǔ)言政策；此舉將可通過(guò)中外互動(dòng)交流的方式，增加我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力和話(huà)語(yǔ)權(quán)。

（二）國(guó)內(nèi)外學(xué)科設(shè)置狀況和發(fā)展情況

20世紀(jì)50年代是國(guó)外“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”創(chuàng)立、發(fā)展和逐漸成熟的階段。在這個(gè)時(shí)期，語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃經(jīng)歷了從語(yǔ)言問(wèn)題到語(yǔ)言資源、再到語(yǔ)言權(quán)利研究重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，研究方法和研究視角逐漸多元。人們不再把語(yǔ)言多樣性只視為語(yǔ)言問(wèn)題，而是還將之視為不可或缺、不可再生的語(yǔ)言資源、文化資源、經(jīng)濟(jì)資源、安全資源；個(gè)人的母語(yǔ)使用權(quán)利被視為語(yǔ)言人權(quán)，成為歐盟等國(guó)際組織的重要法律條文。隨著全球化、信息化的迅速發(fā)展，各國(guó)語(yǔ)言政策面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，語(yǔ)言、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等相互交織在一起的復(fù)雜關(guān)系又增加了語(yǔ)言政策研究的難度。

國(guó)外學(xué)術(shù)界定期出版《語(yǔ)言政策》（Language Policy）（施普林格出版社）、《當(dāng)今語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題》(Current Issues in Language Planning)（勞特利奇出版社）和《語(yǔ)言問(wèn)題與語(yǔ)言規(guī)劃》(Language Problems and Language Planning)（約翰·本杰明斯出版社）等學(xué)術(shù)期刊，其他期刊如《社會(huì)中的語(yǔ)言》(Language in Society)（劍橋大學(xué)出版社）、《語(yǔ)言社會(huì)學(xué)國(guó)際期刊》(International Journal of the Sociology of Language)（德古意特出版社）也頗具影響力。研究論題包含語(yǔ)言危機(jī)、語(yǔ)言傳播、語(yǔ)言認(rèn)同、語(yǔ)言復(fù)興、語(yǔ)言瀕危、語(yǔ)言保護(hù)、語(yǔ)言權(quán)利、語(yǔ)言沖突等。牛津大學(xué)出版社、布萊克威爾出版社、紐約帕格雷夫麥克米蘭出版社等出版了一系列語(yǔ)言政策的重要文獻(xiàn)，如：《語(yǔ)言政策：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的主要論題》(Language Policy: Key Topics in Sociolinguistics)、《語(yǔ)言政策：暗藏的議程與嶄新的方法》(Language Policy: Hidden Agendas and New Approaches)等，它們充實(shí)了語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃的理論框架，使之逐漸發(fā)展壯大，其中的國(guó)別語(yǔ)言政策研究為科學(xué)制定語(yǔ)言政策提供了重要的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，可以起到社會(huì)沖突防微杜漸的實(shí)踐指導(dǎo)作用。語(yǔ)言政策主要是管理語(yǔ)言生活，而語(yǔ)言的社會(huì)屬性使語(yǔ)言政策研究更加復(fù)雜，與單純的本體研究不同，它更加偏重語(yǔ)言社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言人類(lèi)學(xué)，涵蓋語(yǔ)言學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)等多門(mén)學(xué)科，具有名副其實(shí)的跨學(xué)科性質(zhì)。

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究越來(lái)越多地得到語(yǔ)言學(xué)者的重視，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家早已將該領(lǐng)域設(shè)為學(xué)科發(fā)展點(diǎn)，國(guó)外一些高等院校，如美國(guó)的馬里蘭大學(xué)、斯坦福大學(xué)、賓尼法尼亞大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)、夏威夷大學(xué)，加拿大的拉瓦爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、圣弗朗西斯?jié)删S爾大學(xué)，澳大利亞的墨爾本大學(xué)、意大利的貝爾加莫大學(xué)，俄羅斯的莫斯科國(guó)立大學(xué)等都開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)該領(lǐng)域的博士和碩士研究生。許多高校自覺(jué)將該領(lǐng)域研究視為國(guó)家使命，且能得到國(guó)家層面的各方面支持，馬里蘭大學(xué)即為例證之一。

我國(guó)相關(guān)研究起步較晚，學(xué)科發(fā)展相對(duì)滯后，但近年來(lái)學(xué)者對(duì)此領(lǐng)域的關(guān)注度大幅提高，學(xué)科發(fā)展有了相應(yīng)改觀(guān)。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有部分高校開(kāi)始自設(shè)二級(jí)學(xué)科，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)戰(zhàn)略研究中心，通過(guò)自設(shè)二級(jí)學(xué)科已經(jīng)開(kāi)始招收博士、碩士研究生；其他學(xué)術(shù)單位如中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類(lèi)學(xué)研究所、南京大學(xué)的中國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略研究中心、暨南大學(xué)華文學(xué)院、上海海事大學(xué)、寧夏大學(xué)等已經(jīng)培養(yǎng)出一批相關(guān)學(xué)術(shù)人才。

與國(guó)內(nèi)其他開(kāi)設(shè)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃相關(guān)學(xué)科的高校相比，北京語(yǔ)言大學(xué)獨(dú)立設(shè)置該二級(jí)學(xué)科對(duì)滿(mǎn)足國(guó)家重大需求、完善學(xué)科布局、提高研究水平、推動(dòng)語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的發(fā)展都具有非常重要的意義。雄厚的科研基礎(chǔ)和有影響力的師資隊(duì)伍，是我校開(kāi)設(shè)該學(xué)科的重要保證。我校有國(guó)際一流的語(yǔ)言政策研究學(xué)者，有年齡層次合理、學(xué)科背景多元、研究視野開(kāi)闊、科研成果豐碩的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)帶頭人曾主持了與國(guó)家語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃相關(guān)的一系列制度設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，創(chuàng)立了我國(guó)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的基本理論和方法，其主要觀(guān)點(diǎn)正在影響著新形勢(shì)下我國(guó)語(yǔ)言政策的調(diào)整與完善。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字工作提出了新的要求，科學(xué)的語(yǔ)言政策事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家統(tǒng)一，建立語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科是國(guó)家的重大需求。中共北京語(yǔ)言大學(xué)第八次黨代會(huì)精神指出，北京語(yǔ)言大學(xué)要在未來(lái)五年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間，大力完善學(xué)科體系，積極推進(jìn)四個(gè)學(xué)術(shù)方陣的建設(shè)，努力將學(xué)校建成“世界一流語(yǔ)言大學(xué)”。在建設(shè)語(yǔ)言類(lèi)一流大學(xué)的進(jìn)程中，北京語(yǔ)言大學(xué)將積極促成學(xué)科體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化，彌補(bǔ)學(xué)科空白并力爭(zhēng)將之打造成有國(guó)際影響力的學(xué)科平臺(tái)。建設(shè)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃二級(jí)學(xué)科，對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)發(fā)展大有裨益，它有助于將我校發(fā)展為該領(lǐng)域的科研重鎮(zhèn)，有助于我校爭(zhēng)取該學(xué)科領(lǐng)域更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)，有助于培養(yǎng)更多、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)科后備力量，有助于我校切實(shí)發(fā)揮政府智庫(kù)的作用，有助于進(jìn)一步提升我校在語(yǔ)言教育和文化傳播領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。另外，該學(xué)科將通過(guò)校際之間、校內(nèi)部院之間、院內(nèi)研究所（中心）之間協(xié)同創(chuàng)新的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，匯聚國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者、專(zhuān)家，協(xié)同推進(jìn)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的科學(xué)發(fā)展，為促進(jìn)國(guó)家語(yǔ)言文化建設(shè)、提升國(guó)家語(yǔ)言文化軟實(shí)力提供學(xué)術(shù)支撐。

（三）學(xué)科主要研究方向及研究?jī)?nèi)容

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中曾出現(xiàn)過(guò)三大側(cè)重點(diǎn)，一種是語(yǔ)言問(wèn)題觀(guān)，一種是語(yǔ)言資源觀(guān)，還有一種是語(yǔ)言權(quán)利觀(guān)。因此，在稱(chēng)謂上除了語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言政策外，還被稱(chēng)為語(yǔ)言管理、語(yǔ)言政治學(xué)等。它的研究?jī)?nèi)容涉及語(yǔ)言生活的各個(gè)層面：它可以是關(guān)乎國(guó)家語(yǔ)言安全、國(guó)家語(yǔ)言能力、語(yǔ)言國(guó)際教育等的國(guó)家戰(zhàn)略布局研究，也可以是跨國(guó)組織、跨境國(guó)家之間、政府機(jī)構(gòu)、乃至微觀(guān)家庭的語(yǔ)言選擇研究等；它的研究范圍包括文字創(chuàng)制與改革、語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等本體規(guī)劃，確立官方語(yǔ)言、國(guó)語(yǔ)的地位規(guī)劃，涉及教育領(lǐng)域的習(xí)得規(guī)劃，與提升國(guó)家語(yǔ)言能力、區(qū)域語(yǔ)言能力、行業(yè)語(yǔ)言能力、家庭語(yǔ)言能力等相關(guān)的功能規(guī)劃，以及塑造語(yǔ)言形象的聲望規(guī)劃等。

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科，要求以國(guó)際視野審視不同國(guó)家、地區(qū)、國(guó)際組織的語(yǔ)言政策實(shí)踐與理論，并結(jié)合我國(guó)的具體語(yǔ)言狀況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以分析。該學(xué)科將國(guó)際語(yǔ)言問(wèn)題和語(yǔ)言政策研究方法引介到中國(guó)，由此驗(yàn)證國(guó)際學(xué)術(shù)界的理論和方法在中國(guó)語(yǔ)境下的適用程度。此外，將結(jié)合中國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)理論和方法進(jìn)行修改和完善，提出中國(guó)特色的語(yǔ)言政策和語(yǔ)言規(guī)劃理論體系，從而對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究做出積極貢獻(xiàn)。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃需要強(qiáng)化科學(xué)性、系統(tǒng)性研究，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制定、調(diào)整、確立政策和規(guī)劃的目標(biāo)、具體步驟等。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科內(nèi)部的合理布局，可以更高效地為相關(guān)部門(mén)培養(yǎng)該領(lǐng)域高質(zhì)量的人才，為科學(xué)制定國(guó)家、地區(qū)及行業(yè)語(yǔ)言政策，構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃自設(shè)二級(jí)學(xué)科由五個(gè)方向構(gòu)成：

1.語(yǔ)言政策理論

該方向?qū)⒕劢谷蚧?、信息化、現(xiàn)代化背景下的中外語(yǔ)言政策理論的研究，深入調(diào)查國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言生活狀況、語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)等，審視語(yǔ)言政策與社會(huì)和諧、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)防安全、文化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等之間的深層次關(guān)系，揭示國(guó)家語(yǔ)言政策制定的一般規(guī)律；闡釋語(yǔ)言政策在國(guó)家整個(gè)政策體系中的地位和作用，厘清語(yǔ)言政策與其他國(guó)家政策的關(guān)系；研究新形勢(shì)下語(yǔ)言文化建設(shè)和語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容、布局、路徑及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)的關(guān)系，探索語(yǔ)言文字事業(yè)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的途徑；在此基礎(chǔ)上構(gòu)建我國(guó)語(yǔ)言政策研究的理論體系，豐富語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的一般理論。

2.語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

該方向?qū)⒄J(rèn)真梳理古今中外語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，深入分析其實(shí)施中存在的問(wèn)題和不足，為完善符合新形勢(shì)發(fā)展的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提供實(shí)踐依據(jù)；在充分的社會(huì)調(diào)查基礎(chǔ)上，具體研究國(guó)家通用語(yǔ)言、民族語(yǔ)言和地區(qū)方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通用文字改革，民族文字創(chuàng)制，拼音或注音方案的研制等，分析語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)應(yīng)用的有效途徑和方法，為國(guó)家和地區(qū)相關(guān)部門(mén)制定語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提供學(xué)術(shù)支撐和參考藍(lán)本。

3. 語(yǔ)言教育政策

與教學(xué)資源、教學(xué)方法、教材編寫(xiě)、評(píng)估測(cè)試等語(yǔ)言教學(xué)研究的內(nèi)容不同，該方向?qū)⒃趶V泛而深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究與語(yǔ)言傳播、語(yǔ)言外交、語(yǔ)言安全、“多語(yǔ)多文”教育等相關(guān)的語(yǔ)言戰(zhàn)略問(wèn)題，涉及新安全視閾下各種類(lèi)型語(yǔ)言教育的政策問(wèn)題。將從文化傳承和傳播，多元文化之間的理解、互動(dòng)及借鑒，教育自身發(fā)展規(guī)律等角度，認(rèn)真總結(jié)通用語(yǔ)言教育、少數(shù)民族語(yǔ)言教育、外語(yǔ)教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、海外華語(yǔ)教育、區(qū)域方言教育和行業(yè)用語(yǔ)教育等領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，深入研究各種類(lèi)型語(yǔ)言教育發(fā)展的體制機(jī)制、基本原則、整體布局，模式路徑等，制定適應(yīng)不同類(lèi)型語(yǔ)言教育的規(guī)劃方案、培訓(xùn)策略、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)家和地區(qū)科學(xué)制定語(yǔ)言教育政策提供學(xué)術(shù)依據(jù)。

該方向是語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的新發(fā)展，將為漢語(yǔ)國(guó)際教育、外語(yǔ)教育作學(xué)科補(bǔ)充。設(shè)方向可以充分發(fā)揮北京語(yǔ)言大學(xué)留學(xué)生資源、國(guó)別語(yǔ)言資源、漢語(yǔ)國(guó)際教育資源等優(yōu)勢(shì)，整合全校力量，使該方向研究真正成為語(yǔ)言教育研究的國(guó)家智庫(kù)。同時(shí)可以使語(yǔ)言教育更加理性、科學(xué)地服務(wù)語(yǔ)言生活，提升國(guó)家語(yǔ)言能力。

4. 國(guó)別語(yǔ)言政策

該方向?qū)⒉捎玫鼐壵螌W(xué)、民族學(xué)、文化人類(lèi)學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)等跨學(xué)科的研究方法，在廣泛搜集和整理世界各國(guó)及相關(guān)地區(qū)語(yǔ)言政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，聚焦不同國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言地位規(guī)劃、本體規(guī)劃、習(xí)得規(guī)劃、功能規(guī)劃和聲望規(guī)劃等的研究。從國(guó)家地緣政治、民族關(guān)系、文化生態(tài)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度深入挖掘國(guó)別語(yǔ)言政策制定的一般規(guī)律，研究各國(guó)語(yǔ)言政策的執(zhí)行效力和存在問(wèn)題；將對(duì)聯(lián)合國(guó)、其他國(guó)家、國(guó)際組織的語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃進(jìn)行細(xì)致分析，尤其是熱點(diǎn)國(guó)家/地區(qū)、周邊國(guó)家/地區(qū)的語(yǔ)言政策；結(jié)合不同語(yǔ)種、不同區(qū)域的具體語(yǔ)言政策，展開(kāi)對(duì)語(yǔ)言政策規(guī)劃的具體案例分析，為完善和制定我國(guó)的語(yǔ)言政策提供借鑒。

5．語(yǔ)言生態(tài)與區(qū)域發(fā)展

該方向?qū)⒕劢拐Z(yǔ)言文化多樣性、瀕危語(yǔ)言、語(yǔ)言人權(quán)等的語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題，涉及地緣政治與跨境語(yǔ)言研究、多元文化與瀕危語(yǔ)言研究、民族發(fā)展與語(yǔ)言權(quán)利研究等。本研究方向重點(diǎn)關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大的語(yǔ)言沖突事件，深入分析各類(lèi)語(yǔ)言沖突產(chǎn)生的原因和機(jī)理，探索預(yù)防和妥善解決語(yǔ)言沖突的有效措施，為國(guó)家構(gòu)建和諧的語(yǔ)言生態(tài)和區(qū)域發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)民族平等，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)、睦鄰友好的民族關(guān)系和國(guó)際關(guān)系服務(wù)提供政策咨詢(xún)。

（四）該學(xué)科的理論基礎(chǔ)

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃具有跨學(xué)科的性質(zhì)，它可以是微觀(guān)的本體研究，也可以是重視整體觀(guān)和戰(zhàn)略觀(guān)的宏觀(guān)布局研究。由于研究論題的復(fù)雜性，它需要語(yǔ)言學(xué)和其他學(xué)科的支撐。

1. 語(yǔ)言學(xué)理論

本體規(guī)劃是語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究中的重要模塊，該模塊的研究核心就是利用語(yǔ)言學(xué)理論探討語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)用標(biāo)準(zhǔn)等是否適合社會(huì)發(fā)展需要。審音、正字法、文字標(biāo)準(zhǔn)、詞匯標(biāo)準(zhǔn)等具體內(nèi)容的制定、調(diào)整也只有在語(yǔ)言學(xué)理論的支撐下，才能避免盲目性。在語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，兼顧大眾因素，才可使語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃更具科學(xué)性。

2. 社會(huì)學(xué)理論

地位規(guī)劃和功能規(guī)劃是語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究中的重要內(nèi)容。該模塊需要根據(jù)歷史淵源、社會(huì)狀況和實(shí)際使用情況，對(duì)不同族群、不同地區(qū)的語(yǔ)言進(jìn)行地位和功能規(guī)劃。而規(guī)劃的重點(diǎn)就是滿(mǎn)足交際需求，保障各方利益，并鑄造國(guó)家認(rèn)同。由于與族群、人口概念緊密相連，這方面研究必須借鑒社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)等學(xué)科理論。

3. 政治學(xué)理論

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科要解決的并不單純是語(yǔ)言的問(wèn)題，而關(guān)涉國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略、國(guó)家語(yǔ)言安全、語(yǔ)言帝國(guó)主義、地區(qū)語(yǔ)言沖突等議題。在全球化背景下研究語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃，需要從國(guó)家利益出發(fā)，深入探討國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略和戰(zhàn)略語(yǔ)言需求，全面解析語(yǔ)言沖突背后的利益較量，而這需要從政治學(xué)的理論基礎(chǔ)中汲取營(yíng)養(yǎng)。

（五）該學(xué)科與其相近二級(jí)學(xué)科的關(guān)系

【重點(diǎn)說(shuō)明與其相近學(xué)科的區(qū)別】

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科與其他二級(jí)學(xué)科有緊密聯(lián)系，語(yǔ)言本體研究、國(guó)際語(yǔ)言教育研究等與本學(xué)科研究相得益彰，互相促進(jìn)。舉例而言，語(yǔ)言國(guó)際教育中的“三教問(wèn)題”研究可為語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究提供最一線(xiàn)的案例支持，而語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科研究成果亦可以為全球化視野中的語(yǔ)言文化教育和傳播戰(zhàn)略提供一定借鑒。

與我校下設(shè)的“語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”以及其他二級(jí)學(xué)科相比，語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃并不局限在微觀(guān)的語(yǔ)言本體研究，而更多從宏觀(guān)戰(zhàn)略的角度探討語(yǔ)言與政治學(xué)、語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言與人類(lèi)學(xué)、語(yǔ)言與社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言與民族學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，重視政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等多視角研究，以期為科學(xué)保護(hù)各族語(yǔ)言文字、科學(xué)制定并調(diào)整語(yǔ)言政策提供理論依據(jù)與技術(shù)支持。

（1）與語(yǔ)言學(xué)本體研究的關(guān)系：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃與語(yǔ)言學(xué)本體研究之間的關(guān)系密切，只有在掌握本體研究的研究方法和研究思路之后，才能更加理性、科學(xué)地研究和評(píng)價(jià)各國(guó)語(yǔ)言政策，從而制定適合我國(guó)國(guó)情的語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃。與此同時(shí)，語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究涉及到的地位規(guī)劃、本體規(guī)劃、習(xí)得規(guī)劃、功能規(guī)劃及聲望規(guī)劃等內(nèi)容，也可為語(yǔ)言本體研究提供了一個(gè)新的研究視角。

（2）與漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的關(guān)系：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究與傳統(tǒng)的語(yǔ)言國(guó)際教育研究不同，關(guān)注點(diǎn)不僅在教法、教師、教材等“三教問(wèn)題”， 而更在與語(yǔ)言傳播、語(yǔ)言外交、語(yǔ)言安全相關(guān)的語(yǔ)言傳播的戰(zhàn)略問(wèn)題，涉及漢語(yǔ)國(guó)際教育的區(qū)域布局、語(yǔ)言教育與文化傳播關(guān)系、語(yǔ)言教育“本土化”策略等重要內(nèi)容。但二者又是緊密相連的，漢語(yǔ)國(guó)際教育可以為本學(xué)科研究提供各種鮮活的案例，本學(xué)科研究亦可為漢語(yǔ)國(guó)際教育提供宏觀(guān)理論支撐，二者均有助于進(jìn)一步提升我校的學(xué)科影響力。

（3）與社會(huì)學(xué)相關(guān)學(xué)科的關(guān)系：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃涉及社會(huì)學(xué)研究的范疇，該學(xué)科研究的目的最終是為社會(huì)語(yǔ)言生活服務(wù)的。但是它又不僅僅是社會(huì)學(xué)的研究范疇。語(yǔ)言政策的研究對(duì)象是社會(huì)中的語(yǔ)言生活，解決語(yǔ)言問(wèn)題是語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、設(shè)置該學(xué)科的必要性和可行性

（一）社會(huì)對(duì)該學(xué)科人才的需求情況

【重點(diǎn)說(shuō)明社會(huì)對(duì)該學(xué)科高層次人才的需求情況】

《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》高度重視語(yǔ)言文字對(duì)促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要作用，并將語(yǔ)言文字事業(yè)視為國(guó)家文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，視為事關(guān)歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、事關(guān)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、事關(guān)國(guó)民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展的重要工作。

當(dāng)前國(guó)家語(yǔ)言生活相對(duì)和諧，但是現(xiàn)行語(yǔ)言政策在實(shí)施過(guò)程中遇到諸多問(wèn)題，比如，如何建構(gòu)城市語(yǔ)言景觀(guān)中多語(yǔ)多言的問(wèn)題、如何規(guī)避招牌等譯名不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，如何進(jìn)一步提升國(guó)家語(yǔ)言能力的問(wèn)題。此外，國(guó)家通用語(yǔ)言與外語(yǔ)、民族語(yǔ)言、方言之間的矛盾日益凸顯。內(nèi)地個(gè)別地區(qū)的語(yǔ)言沖突事件頻現(xiàn)，而簡(jiǎn)繁之爭(zhēng)的沖突也不僅是文字本體地位之爭(zhēng)，更關(guān)乎國(guó)家統(tǒng)一大計(jì)，是必須妥善處理好的語(yǔ)言問(wèn)題。凡此種種，都讓新形勢(shì)下的國(guó)家語(yǔ)言政策面臨多方挑戰(zhàn)。為全面促進(jìn)各族人民平等和諧相處，我們迫切需要在多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)下積極培養(yǎng)一批既能掌握語(yǔ)言本體研究、又能掌握語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃評(píng)價(jià)體系和科學(xué)規(guī)律的學(xué)科人才。

這些人才不僅需要具有微觀(guān)的語(yǔ)言本體研究能力，還需具有宏觀(guān)的語(yǔ)言政策和規(guī)劃研究的能力；不僅需要對(duì)我國(guó)語(yǔ)言國(guó)情具有全面分析的能力，還需要對(duì)國(guó)際語(yǔ)言狀況具有一定的洞察能力。隨著人們對(duì)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃之于社會(huì)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)不斷加深，我們完全可以預(yù)見(jiàn)，政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)υ搶W(xué)科人才的需求越來(lái)越旺盛，在語(yǔ)言管理部門(mén)、語(yǔ)言服務(wù)領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域，以及其他與語(yǔ)言相關(guān)的行業(yè)中，該學(xué)科人才將會(huì)發(fā)揮巨大作用。

（二）設(shè)置該學(xué)科的目的

【重點(diǎn)說(shuō)明設(shè)置該學(xué)科與本單位發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科特色形成的關(guān)系】

北京語(yǔ)言大學(xué)是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)語(yǔ)言院校之一，擁有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)和外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)，并具有文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)碩士授予權(quán)，學(xué)科布局日臻完善。擬新設(shè)置的“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”二級(jí)學(xué)科將進(jìn)一步完善我校的學(xué)科體系，并能帶動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育、國(guó)際政治學(xué)等相關(guān)學(xué)科的發(fā)展；這有助于我校進(jìn)一步深化資源整合，可以充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科、各語(yǔ)種的力量和資源，充分挖掘北語(yǔ)“小聯(lián)合國(guó)”的學(xué)術(shù)研究?jī)?yōu)勢(shì)，并最終有助于提升我校核心競(jìng)爭(zhēng)力、搶占學(xué)術(shù)制高點(diǎn)。

學(xué)科依托單位語(yǔ)言科學(xué)院是北京語(yǔ)言大學(xué)直屬科研機(jī)構(gòu)，是我校適應(yīng)國(guó)際化、信息化的形勢(shì)，以國(guó)際化、跨學(xué)科為途徑，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、面向應(yīng)用、服務(wù)社會(huì)為基本方針，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，科研與教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)研究方法與現(xiàn)代語(yǔ)言科學(xué)理論、技術(shù)相結(jié)合的語(yǔ)言科學(xué)研究平臺(tái)；學(xué)科承接單位語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所是在國(guó)家語(yǔ)委、北京市語(yǔ)委科研基地基礎(chǔ)上成立的研究機(jī)構(gòu)，其研究方向是語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)，跟擬新設(shè)的“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”二級(jí)學(xué)科直接相關(guān)。2011年5月，我校成立北京語(yǔ)言文化建設(shè)研究中心（北京市語(yǔ)委科研基地）， 2012年12月，又成立了中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究中心（國(guó)家語(yǔ)委科研基地），2013年7月大部制改革后我校將中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究中心、北京語(yǔ)言文化建設(shè)研究中心、全球中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與研究（教育部重大攻關(guān)項(xiàng)目）團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效整合等，成立了語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所，形成了依托語(yǔ)言科學(xué)院的“三位一體”的研究機(jī)構(gòu)（下稱(chēng)“研究所（中心）”）。研究所（中心）在成立之初就緊緊圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》的相關(guān)內(nèi)容及新形勢(shì)下語(yǔ)言文字管理中存在的主要問(wèn)題，開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言文化建設(shè)、漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)等的研究，為政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)人才，力爭(zhēng)成為國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展的思想庫(kù)、人才庫(kù)、信息庫(kù)。擬新設(shè)的二級(jí)學(xué)科“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”將有助于進(jìn)一步發(fā)揮語(yǔ)言科學(xué)院、語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所（中心）的研究?jī)?yōu)勢(shì)，打造標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果；有利于進(jìn)一步完善我校學(xué)科建設(shè)體系，吸引我校有志于研究該領(lǐng)域問(wèn)題的師生，尤其是攻讀學(xué)位的留學(xué)生，增強(qiáng)我校的學(xué)科吸引力。

設(shè)立“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”二級(jí)學(xué)科，不僅是學(xué)科發(fā)展的需要，更是國(guó)家語(yǔ)言文字工作的迫切需要。從古代的“書(shū)同文”政策，到近代的切音字運(yùn)動(dòng)、國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)和白話(huà)文運(yùn)動(dòng)，再到當(dāng)代的漢語(yǔ)普通話(huà)推廣、拼音方案的制定、漢字改革以及民族語(yǔ)言文字創(chuàng)制等，我國(guó)的語(yǔ)言文字事業(yè)已經(jīng)取得了一定成績(jī)。但我們也必須看到，面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，我國(guó)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃的相關(guān)研究還相對(duì)滯后，有很多問(wèn)題還沒(méi)有解決，政府語(yǔ)言服務(wù)意識(shí)、語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展、跨境語(yǔ)言交際、瀕危語(yǔ)言保護(hù)、語(yǔ)言文化權(quán)利、國(guó)家和公民語(yǔ)言能力、漢語(yǔ)國(guó)際傳播、語(yǔ)言大數(shù)據(jù)建設(shè)等問(wèn)題都是該學(xué)科迫切需要解決的重要課題，亟待該學(xué)科的深入研究。因此，我校設(shè)立“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”二級(jí)學(xué)科，既可對(duì)接國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)于語(yǔ)言戰(zhàn)略發(fā)展的國(guó)家智庫(kù)建設(shè)，為國(guó)家語(yǔ)言政策的制定提供學(xué)術(shù)支撐；又可完善我校學(xué)科體系，擴(kuò)大我校的學(xué)術(shù)影響力。

（三）本單位設(shè)置該學(xué)科已具備的基礎(chǔ)

【從師資隊(duì)伍、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)等方面分別說(shuō)明】

北京語(yǔ)言大學(xué)匯聚了國(guó)內(nèi)最有影響力的語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究專(zhuān)家，有科研能力和教學(xué)水平很強(qiáng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。首席專(zhuān)家兼學(xué)科帶頭人李宇明教授長(zhǎng)期從事國(guó)家層面語(yǔ)言文字管理工作，對(duì)新形勢(shì)下國(guó)家語(yǔ)言文字事業(yè)的發(fā)展方向既有宏觀(guān)把握又有微觀(guān)探索，有許多前瞻性思考和研究，其《中國(guó)語(yǔ)言規(guī)劃論》、《中國(guó)語(yǔ)言規(guī)劃續(xù)論》奠定該學(xué)科最重要的發(fā)展基礎(chǔ)。其他研究人員亦以不同視角，從理論和實(shí)踐的角度展開(kāi)語(yǔ)言政策和規(guī)劃的深入研究。由于對(duì)語(yǔ)言政策研究有獨(dú)到的見(jiàn)解和重要啟示，許多文章和報(bào)告發(fā)揮戰(zhàn)略作用，如《國(guó)家安全戰(zhàn)略視閾下漢語(yǔ)國(guó)際教育的路徑選擇》被中央統(tǒng)戰(zhàn)部專(zhuān)為中央政治局領(lǐng)導(dǎo)提供的內(nèi)參《零訊》采納。所（中心）研究人員長(zhǎng)期參與國(guó)家語(yǔ)委工作，以重點(diǎn)調(diào)研課題“語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”為例，中心研究人員曾分組赴全國(guó)各地高校調(diào)研，訪(fǎng)談著名專(zhuān)家學(xué)者達(dá)98位，掌握了大量的第一手資料，已形成《語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研報(bào)告》，正在組織編輯《新形勢(shì)下中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)家訪(fǎng)談錄》一書(shū)。此外，所（中心）研究人員主持的國(guó)家社科基金、教育部社科基金、國(guó)家語(yǔ)委重大項(xiàng)目及北京市課題14項(xiàng)，策劃的重大科研題目有1項(xiàng)入選國(guó)家社科基金項(xiàng)目指南，2項(xiàng)入選語(yǔ)委重大項(xiàng)目指南。

研究所（中心）有首席專(zhuān)家兼學(xué)科帶頭人1人，專(zhuān)職研究人員6人。另外還有兼職研究人員和博士后、博士生若干，已經(jīng)形成年齡層次合理、學(xué)科背景多元、研究視野開(kāi)闊、科研成果豐碩的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

表1：研究方向與研究人員

1. 學(xué)科隊(duì)伍

（1）首席專(zhuān)家兼學(xué)科帶頭人

李宇明 北京語(yǔ)言大學(xué)黨委書(shū)記，教授，博士生導(dǎo)師，中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范研究中心（國(guó)家語(yǔ)委研究基地）主任，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)理事?；粲|教育基金獎(jiǎng)、“全國(guó)高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)”、教育部“人文社會(huì)科學(xué)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”、“湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家” 獲得者，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼。曾任國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)副主任、教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所所長(zhǎng)、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》雜志主編、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言文字應(yīng)用系主任、華中師范大學(xué)副校長(zhǎng)，兼任華中師范大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院、南開(kāi)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等院校博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、心理語(yǔ)言學(xué)等。出版著作10余部，發(fā)表論文380余篇。主持編寫(xiě)《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》(2005～2012)，主持國(guó)家重大出版工程《全球華語(yǔ)大辭典》、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“新時(shí)期語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題研究”。

（2）學(xué)科成員

張維佳 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)校長(zhǎng)助理，教授，博士生導(dǎo)師；語(yǔ)言科學(xué)院語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所所長(zhǎng)，漢語(yǔ)言文字學(xué)碩士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范研究中心（國(guó)家語(yǔ)委科研基地）常務(wù)副主任，北京語(yǔ)言文化建設(shè)研究中心（北京市語(yǔ)委科研基地）主任；兼任北京語(yǔ)文現(xiàn)代化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)漢語(yǔ)方言學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)漢藏語(yǔ)言學(xué)評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)委員，中國(guó)音韻研究會(huì)會(huì)員，《民族語(yǔ)文》編委，上海高校比較語(yǔ)言學(xué)E-研究院特聘研究員，澳門(mén)語(yǔ)言文化研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，重慶大學(xué)、南陽(yáng)師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等校兼職教授。曾任北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員兼秘書(shū)長(zhǎng)。教育部第六屆優(yōu)秀科研成果(人文社會(huì)科學(xué))獎(jiǎng)、第十屆王力語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)獲得者，教育部、北京市人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目通訊評(píng)審專(zhuān)家。主要研究領(lǐng)域：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)音史、語(yǔ)言地理學(xué)、漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得等。出版著作3部，譯著2部，主編3部，參編2部，在人文社會(huì)科學(xué)核心期刊上發(fā)表文章50余篇。曾撰寫(xiě)《國(guó)家安全戰(zhàn)略視閾下漢語(yǔ)國(guó)際教育的路徑選擇》，并被中央統(tǒng)戰(zhàn)部專(zhuān)為中央政治局領(lǐng)導(dǎo)提供的內(nèi)參《零訊》采納。主持教育部、國(guó)家語(yǔ)委、北京市等研究項(xiàng)目7項(xiàng)。先后在美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、荷蘭、日本、韓國(guó)、泰國(guó)、越南及臺(tái)灣、香港、澳門(mén)和內(nèi)地的一些著名大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，展開(kāi)合作研究。

張寶林 文學(xué)碩士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院研究員，博士生導(dǎo)師，西北師范大學(xué)兼職教授，福建師大客座教授，曾任原漢語(yǔ)水平考試中心研究員。主要研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)測(cè)試、語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、漢語(yǔ)句式習(xí)得、語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)等。近年來(lái)獨(dú)立承擔(dān)、主持或作為主要成員參加國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、北京語(yǔ)言大學(xué)重大校級(jí)科研項(xiàng)目十多項(xiàng)。獨(dú)立或合作出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著、教材、大綱、詞典等10部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。是世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)、國(guó)際中國(guó)語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)、中文信息學(xué)會(huì)、中文教學(xué)現(xiàn)代化學(xué)會(huì)、北京市語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員。曾先后應(yīng)邀在美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、墨西哥、摩爾多瓦、韓國(guó)、日本、新加坡、香港、臺(tái)灣和內(nèi)地一些高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從事漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)師資培訓(xùn)工作。

陳雙新 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)教授，語(yǔ)言科學(xué)院研究員，博士生導(dǎo)師，中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范研究中心（國(guó)家語(yǔ)委科研基地）副主任。兼任國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織(ISO)表意文字工作組(IRG)中國(guó)副主編、國(guó)家語(yǔ)委“兩岸語(yǔ)言文字交流與合作協(xié)調(diào)小組”成員、中國(guó)文字博物館學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)文字學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、河北省語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。主要研究領(lǐng)域：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃、古文字學(xué)、現(xiàn)代漢字學(xué)、先秦禮樂(lè)文化等。出版著作1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目、國(guó)家語(yǔ)委項(xiàng)目、文化部項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等省級(jí)以上科研項(xiàng)目9項(xiàng)，參與《通用規(guī)范漢字表》、《中華字庫(kù)工程》等國(guó)家重大科研項(xiàng)目。

呼格吉勒?qǐng)D 北京語(yǔ)言大學(xué)教授，語(yǔ)言科學(xué)院研究員，博士生導(dǎo)師。原內(nèi)蒙古大學(xué)巡視員、副校長(zhǎng)，蒙古學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，蒙古語(yǔ)文研究所所長(zhǎng)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科——中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科負(fù)責(zé)人，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地——內(nèi)蒙古大學(xué)蒙古學(xué)研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主席，《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社蒙文版）主編?，F(xiàn)任或曾兼任聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際游牧文明研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、通訊員，第52屆國(guó)際阿爾泰學(xué)會(huì)（PIAC）會(huì)議主席，國(guó)際蒙古學(xué)協(xié)會(huì)執(zhí)行委員，芬蘭烏戈?duì)枌W(xué)會(huì)海外榮譽(yù)會(huì)員，日本語(yǔ)言學(xué)會(huì)團(tuán)體會(huì)員，美國(guó)蒙古學(xué)會(huì)會(huì)員，德國(guó)烏拉爾阿爾泰學(xué)會(huì)會(huì)員，土耳其安拉大學(xué)客座教授，吉爾吉斯-土耳其瑪納斯大學(xué)客座教授，俄羅斯卡爾梅克國(guó)立大學(xué)榮譽(yù)博士、名譽(yù)教授，德國(guó)伯恩大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，日本東北大學(xué)客座教授，臺(tái)灣中央研究院客座教授，中國(guó)蒙古國(guó)研究會(huì)理事長(zhǎng)、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)蒙古語(yǔ)文學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)民族語(yǔ)言學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，阿爾泰語(yǔ)言分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)突厥語(yǔ)研究會(huì)會(huì)員，內(nèi)蒙古語(yǔ)言學(xué)會(huì)顧問(wèn)，教育部“211工程”驗(yàn)收專(zhuān)家組成員，國(guó)家教委北京大學(xué)文科文獻(xiàn)信息中心學(xué)術(shù)咨詢(xún)委員會(huì)副主任委員，中國(guó)蒙文教材編審委員會(huì)副主任，內(nèi)蒙古自治區(qū)正字法委員會(huì)副主任等。主要研究領(lǐng)域：現(xiàn)代蒙古語(yǔ)、古代蒙古語(yǔ)、蒙古語(yǔ)族諸語(yǔ)言、突厥語(yǔ)族諸語(yǔ)言、滿(mǎn)-通古斯語(yǔ)族諸語(yǔ)言，阿爾泰語(yǔ)系諸語(yǔ)言比較，八思巴文、回鶻式蒙古文語(yǔ)音學(xué)、音韻學(xué)，日本語(yǔ)言文化等。曾用蒙、漢、日、英、土耳其等文發(fā)表論文60多篇，榮獲國(guó)務(wù)院特殊津貼、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家教委人文社科優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)、自治區(qū)社科優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。被評(píng)選為自治區(qū)優(yōu)秀回國(guó)留學(xué)人員、國(guó)務(wù)院國(guó)家教委“優(yōu)秀碩士學(xué)位獲得者”。參加或主持了國(guó)家社科基金項(xiàng)目“阿爾泰語(yǔ)系語(yǔ)言比較研究”、“中世紀(jì)蒙古語(yǔ)辭典”、“蒙古學(xué)百科全書(shū)”、“元代八思巴文獻(xiàn)詞匯研究”，教育部、國(guó)家民委“蒙古文正字法規(guī)范化研究”，自治區(qū)科研項(xiàng)目“蒙古文正字法詞典”等，主持了教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“鄂倫春語(yǔ)調(diào)查研究及其保護(hù)對(duì)策研究”和國(guó)家社科基金重點(diǎn)研究項(xiàng)目“蒙古語(yǔ)方言調(diào)查研究”等。曾留學(xué)日本和土耳其，并先后在德國(guó)、芬蘭、日本、蒙古、俄羅斯，香港和臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)展開(kāi)學(xué)術(shù)交流。

崔 健，文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作委員會(huì)委員。曾任《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》主編、南開(kāi)大學(xué)兼職教授，現(xiàn)任國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)（中國(guó)香港）、漢韓語(yǔ)言對(duì)比學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（韓國(guó)）等職務(wù)。主要研究領(lǐng)域：語(yǔ)言對(duì)比，第二語(yǔ)言（漢語(yǔ)）教學(xué)。學(xué)術(shù)代表作有：《韓漢語(yǔ)言對(duì)比研究》（2007）、《第二語(yǔ)言（漢語(yǔ)）教學(xué)研究》（2005）、《對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)研究》（主編2005）、《韓漢范疇表達(dá)對(duì)比》（2002）等。先后承擔(dān)漢韓語(yǔ)用對(duì)比與漢語(yǔ)教學(xué)、空間語(yǔ)法對(duì)比、少數(shù)民族師范院校漢語(yǔ)言本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐、韓漢范疇表達(dá)對(duì)比、基于對(duì)比分析的朝鮮語(yǔ)母語(yǔ)背景者漢語(yǔ)特殊句式習(xí)得研究、中介語(yǔ)理論與朝鮮族雙語(yǔ)教學(xué)等各類(lèi)課題。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表論文30余篇。2005年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

郭 熙 暨南大學(xué)華文學(xué)院院長(zhǎng)，北京語(yǔ)言大學(xué)兼職教授，博士生導(dǎo)師。兼任南京大學(xué)中文系教授，暨南大學(xué)海外華語(yǔ)研究中心（NCOHR,與教育部語(yǔ)言文字信息管理司共建）主任，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，馬來(lái)西亞韓江學(xué)院客座教授、華文研究中心咨詢(xún)顧問(wèn)。曾任南京大學(xué)-美國(guó)霍普金斯大學(xué)中美文化研究中心兼職教授、蘇丹喀土穆大學(xué)客座教授、漢語(yǔ)系主任。主要研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語(yǔ)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(含社會(huì)語(yǔ)言學(xué))理論等。承擔(dān)過(guò)南京大學(xué)“育苗”基金項(xiàng)目“大陸與港臺(tái)漢語(yǔ)比較研究”、國(guó)家社科青年基金項(xiàng)目“蘇南地區(qū)河南方言島群研究”、中流基金項(xiàng)目“中原官話(huà)的形成與發(fā)展”、江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“本土漢語(yǔ)與域外漢語(yǔ)協(xié)調(diào)策略研究：以新加坡和馬來(lái)西亞為例”、教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“河南境內(nèi)的中原官話(huà)比較研究”、國(guó)家語(yǔ)委“十五”規(guī)劃項(xiàng)目“字母詞規(guī)范原則研究”等。學(xué)術(shù)成果豐碩，專(zhuān)著及論文百余篇。

王建勤 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心（教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地）研究員、副主任，博士生導(dǎo)師。主要研究領(lǐng)域：第二語(yǔ)言習(xí)得理論。出版論著《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究》(主編)，代表論文有《“不”和“沒(méi)”否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程》《表差異比較的否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程》《歷史回眸：早期的中介語(yǔ)理論》《第二語(yǔ)言習(xí)得順序研究的理論爭(zhēng)議》《零起點(diǎn)歐美留學(xué)生漢字部件認(rèn)知效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究》等，其中《“不”和“沒(méi)”否定結(jié)構(gòu)的習(xí)得過(guò)程》1997年獲北京語(yǔ)言大學(xué)科研論文一等獎(jiǎng)。目前承擔(dān)的科研項(xiàng)目有“歐美留學(xué)生漢字習(xí)得研究”（國(guó)家社科基金項(xiàng)目）、“留學(xué)生漢語(yǔ)基本句式習(xí)得順序研究”（校級(jí)項(xiàng)目）。

盧德平 北京語(yǔ)言大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部教授。美國(guó)芝加哥大學(xué)Chapin Hall兒童研究中心國(guó)際專(zhuān)家，美國(guó)阿拉斯加州立大學(xué)兼職司法教授，美國(guó)阿拉斯加州立大學(xué)校長(zhǎng)特聘文化大使，美國(guó)紐約州立大學(xué)普拉茨堡分校校長(zhǎng)國(guó)際顧問(wèn)，瑞典倫德大學(xué)心理學(xué)系研究生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院教育部985基地研究員（社會(huì)學(xué)方向），四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院傳媒與符號(hào)學(xué)研究中心研究員，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院講座（兼職）教授，國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)專(zhuān)家，共青團(tuán)中央“共青團(tuán)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動(dòng)”專(zhuān)家組首席專(zhuān)家，Studies in Semiotics of China（中國(guó)語(yǔ)言符號(hào)學(xué)研究會(huì)英文會(huì)刊）編委，中國(guó)語(yǔ)言與符號(hào)學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)青少年研究會(huì)理事。符號(hào)學(xué)理論與應(yīng)用領(lǐng)域有專(zhuān)著兩部，譯著5部，論文近30篇；社會(huì)學(xué)與青少年研究領(lǐng)域有專(zhuān)著2部，編著1部，論文30余篇；參與3部辭書(shū)的編纂和1部辭書(shū)的翻譯。曾向共青團(tuán)中央、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等機(jī)構(gòu)撰寫(xiě)近20篇報(bào)告。主持兒童基金會(huì)項(xiàng)目、韓國(guó)青年開(kāi)發(fā)院項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題等23項(xiàng)。多次應(yīng)邀前往韓國(guó)、美國(guó)、日本、瑞典等國(guó)做相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告。

聶 丹 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部研究員，北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究基地副主任，原漢語(yǔ)水平考試中心專(zhuān)職研究人員。主要研究領(lǐng)域：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的測(cè)試與教學(xué)、普通話(huà)測(cè)試與教學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話(huà)語(yǔ)分析等。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家民委科研項(xiàng)目、國(guó)務(wù)院僑辦項(xiàng)目以及多項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目，參與教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、國(guó)家語(yǔ)委項(xiàng)目以及其他多項(xiàng)科研課題，主持和參與各級(jí)各類(lèi)課題20余項(xiàng)。出版專(zhuān)著《漢語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試任務(wù)難度影響因素探究》《普通話(huà)水平測(cè)試研究概說(shuō)》《問(wèn)學(xué)錄——漢語(yǔ)測(cè)試與話(huà)語(yǔ)分析探究》和《普通話(huà)水平測(cè)試概論》（合著），并在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》《語(yǔ)言文字應(yīng)用》《語(yǔ)言教學(xué)與研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇。入選北京市中青年社科理論人才“百人工程”培養(yǎng)計(jì)劃，北京語(yǔ)言大學(xué)“青年骨干教師”培養(yǎng)計(jì)劃以及北京語(yǔ)言大學(xué)“中青年學(xué)術(shù)骨干支持計(jì)劃”。

司富珍 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，博士生導(dǎo)師。美國(guó)麻省理工學(xué)院語(yǔ)言學(xué)和哲學(xué)系博士后訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”獲得者，北京語(yǔ)言大學(xué)“青年骨干教師”；中組部第六批援疆干部、曾任新疆伊犁師范學(xué)院外語(yǔ)系系主任、國(guó)際認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中國(guó)論壇（北京）副理事長(zhǎng)，伊犁師范學(xué)院兼職教授，維也納大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)教授，國(guó)際中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員，北京語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員，澳門(mén)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)員。主要研究領(lǐng)域：理論語(yǔ)言學(xué)，涉及的主要領(lǐng)域有形式句法研究、喬姆斯基的語(yǔ)言學(xué)和哲學(xué)思想研究、語(yǔ)言理?yè)?jù)研究、突厥語(yǔ)族語(yǔ)言功能中心語(yǔ)研究、語(yǔ)言學(xué)研究方法等。已經(jīng)出版著作4部，主編或參編語(yǔ)言學(xué)論文集和志書(shū)等多部，在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊和大型國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表論文數(shù)十篇。曾應(yīng)邀在哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)、奧地利維也納大學(xué)、澳門(mén)理工學(xué)院、澳門(mén)科技大學(xué)、北京大學(xué)、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等中外名校做學(xué)術(shù)報(bào)告。

劉謙功 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部教授，碩士生導(dǎo)師，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)永久會(huì)員、中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事，“北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)（2013）”獲得者。曾任漢語(yǔ)言文化系副主任（1996-2001）、韓國(guó)啟明大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)（2009-2011）。主要研究領(lǐng)域：漢語(yǔ)國(guó)際教育、藝術(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文字學(xué)。出版專(zhuān)著3部、教材10余部，發(fā)表論文30余篇。長(zhǎng)期從事漢語(yǔ)國(guó)際教育工作，曾赴保加利亞、荷蘭、韓國(guó)、美國(guó)、新加坡、意大利、日本、法國(guó)等國(guó)長(zhǎng)期任教、短期講學(xué)或工作。

高明樂(lè) 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，英語(yǔ)教育中心主任，理論語(yǔ)言學(xué)研究中心執(zhí)行主任。兼任全國(guó)外語(yǔ)院校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)語(yǔ)言教育研究會(huì)常務(wù)理事、北京市大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)理事、美國(guó)MLA會(huì)員等職。是美國(guó)密蘇里州立大學(xué)做客座教授，曾在美國(guó)哈佛大學(xué)做博士后項(xiàng)目研究。主要研究領(lǐng)域：理論語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、中英語(yǔ)言文化比較研究等。出版專(zhuān)著1部，編著3部，譯著5部；發(fā)表論文30余篇。主持國(guó)家社科基金中華學(xué)術(shù)外譯項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后期資助項(xiàng)目1項(xiàng)、北京市教改項(xiàng)目1項(xiàng)。曾在德國(guó)慕尼黑大學(xué)、羅馬尼亞錫比烏大學(xué)、美國(guó)威斯康辛大學(xué)和中國(guó)清華大學(xué)等高校做學(xué)術(shù)交流。

關(guān)立丹 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，日語(yǔ)系主任，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育部特色專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人，北京市重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人。兼任中國(guó)東方文學(xué)研究會(huì)理事、中國(guó)比較文學(xué)研究會(huì)會(huì)員、中國(guó)日本文學(xué)研究會(huì)會(huì)員、北京中日文化交流史研究會(huì)理事，教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家。主要研究領(lǐng)域：日本近現(xiàn)代文學(xué)、比較文學(xué)、比較文化。代表作有：論文《森林情結(jié)與“監(jiān)禁狀態(tài)”——從大江健三郎的< 飼育>談起》《從< 山椒魚(yú)>看井伏鱒二的文學(xué)特征》《日本內(nèi)向派的后現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性——簡(jiǎn)評(píng)古井由吉的< 杳子>》《森鴎外における殉死——『興津彌五右衛(wèi)門(mén)の遺書(shū)』を巡って》《森鷗外歷史小說(shuō)的武士道觀(guān)》《芥川龍之介的中國(guó)之行與他的創(chuàng)作傾向》《日本國(guó)民文學(xué)中的“道”》等，專(zhuān)著《武士道與日本近現(xiàn)代文學(xué)》，教材《日本古典文學(xué)史》。曾參加教育部、日本學(xué)術(shù)振興會(huì)項(xiàng)目赴早稻田大學(xué)任訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者進(jìn)行課題研究，赴日本愛(ài)知大學(xué)任交換研究員，代表外交部赴日本青森縣廳任國(guó)際交流員。

施春宏 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院研究員，博士生導(dǎo)師，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》副主編。主要研究領(lǐng)域：句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、詞匯學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)及理論語(yǔ)言學(xué)。出版專(zhuān)著《語(yǔ)言在交際中規(guī)范》等2部、教材《作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)概說(shuō)》《漢語(yǔ)基本知識(shí)（語(yǔ)法篇）》等2部、合著《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論綱要》《語(yǔ)言哲學(xué)對(duì)話(huà)》等4部、教材《作為第二語(yǔ)言的漢語(yǔ)概說(shuō)》，參與編撰《實(shí)用語(yǔ)文規(guī)范知識(shí)小詞典》《學(xué)生多功能詞典》《當(dāng)代漢語(yǔ)小學(xué)生字典》等5部工具書(shū)，發(fā)表論文80余篇。曾先后主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目和國(guó)家漢辦、北京語(yǔ)言大學(xué)的科研項(xiàng)目；同時(shí)參與一項(xiàng)國(guó)家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目，并主持其中的一個(gè)子課題。曾赴美國(guó)哈佛大學(xué)做博士后項(xiàng)目研究。

賈烈英 法學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部教授，碩士生導(dǎo)師。北京市培養(yǎng)新世紀(jì)社科理論人才“百人工程”（2001，2006）人選，北京市師德先進(jìn)個(gè)人。主要研究領(lǐng)域：國(guó)際政治。出版專(zhuān)著《構(gòu)建和平：從歐洲協(xié)調(diào)到聯(lián)合國(guó)》《中國(guó)文化常識(shí)》等2部，發(fā)表論文《試析聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)的地位與職能》《蘇聯(lián)出兵東北與日本投降》《中英關(guān)系的演變》《21世紀(jì)中美關(guān)系的宏觀(guān)透視》《西方國(guó)際關(guān)系理論的科學(xué)化》《國(guó)際制度的有效性：以聯(lián)合國(guó)為例》《國(guó)際體系、國(guó)際聯(lián)盟與集體安全》《歐洲協(xié)調(diào)機(jī)制的內(nèi)化過(guò)程》《走向世界文化中心之路—來(lái)自巴黎的啟示》《權(quán)力分配、國(guó)際規(guī)范與國(guó)際制度的有效性》等若干篇。

李春玲 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)部教授、沈陽(yáng)師范大學(xué)兼職教授，碩士生導(dǎo)師，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)永久會(huì)員、國(guó)家漢辦志愿者面試考官；曾任沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院研究生部主任，沈陽(yáng)師范大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院副院長(zhǎng)，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域：現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究和漢語(yǔ)國(guó)際教育研究。出版著作13部，在中文核心期刊上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文30余篇。主持、參與了各級(jí)國(guó)內(nèi)、國(guó)際項(xiàng)目18項(xiàng)，其中1項(xiàng)省級(jí)項(xiàng)目獲結(jié)題項(xiàng)目二等獎(jiǎng)。曾赴日本、韓國(guó)、新加坡、英國(guó)、薩特阿拉伯、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

張文木 哲學(xué)博士，北京航空航天大學(xué)戰(zhàn)略問(wèn)題研究中心教授，著名國(guó)際問(wèn)題專(zhuān)家。主要研究方向：國(guó)家安全戰(zhàn)略。著有《中國(guó)新世紀(jì)安全戰(zhàn)略》《世界地緣政治中的中國(guó)國(guó)家安全利益分析》《印度國(guó)家發(fā)展?jié)摿捌湓u(píng)估——與中國(guó)比較》《全球視野中的中國(guó)國(guó)家安全戰(zhàn)略》《論中國(guó)海權(quán)》，在學(xué)術(shù)界具有重要影響。

賀宏志 教育學(xué)博士，副研究員，北京市語(yǔ)委辦公室主任，市教委語(yǔ)言文字工作處處長(zhǎng)，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所兼職研究員。主要研究領(lǐng)域：教育學(xué)、語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)等。著有《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)引論》《語(yǔ)言文化建設(shè)導(dǎo)論》《高校語(yǔ)言文化建設(shè)》等，在國(guó)內(nèi)核心期刊及報(bào)刊發(fā)表文章20余篇。

李桂梅 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院副研究員。主要研究領(lǐng)域：漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等。主持完成兩項(xiàng)校級(jí)科研項(xiàng)目，參與教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)。在人文社會(huì)科學(xué)核心及普通期刊上發(fā)表文章10余篇，出版論文集一部。

張 燕 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院講師。主要研究領(lǐng)域：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃等。參與國(guó)家社科重大項(xiàng)目、國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、國(guó)家語(yǔ)委重大項(xiàng)目、國(guó)家語(yǔ)委一般項(xiàng)目、北京語(yǔ)言大學(xué)重大校級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)，主持北京語(yǔ)言大學(xué)校級(jí)項(xiàng)目、校級(jí)教改項(xiàng)目、院級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)。博士論文獲北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)優(yōu)秀博士論文，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文10余篇。

石紹浪 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)院講師。主要研究領(lǐng)域：社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)方言學(xué)等。參與北京市共建項(xiàng)目1項(xiàng)，北京市語(yǔ)委項(xiàng)目2項(xiàng)，北京哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，合作出版《語(yǔ)言文化建設(shè)導(dǎo)論》，在人文社會(huì)科學(xué)核心期刊及普通期刊上發(fā)表文章近10篇。

張洪燕 文學(xué)博士，北京語(yǔ)言大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部講師。主要研究領(lǐng)域：語(yǔ)言地理學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等。合作出版《語(yǔ)言文化建設(shè)導(dǎo)論》，發(fā)表文章多篇，主持校級(jí)青年自主科研支持計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目1項(xiàng)。

2. 研究課題

近年來(lái)，本學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞國(guó)家語(yǔ)言政策與語(yǔ)言戰(zhàn)略、中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言規(guī)劃的理論和應(yīng)用等重大問(wèn)題展開(kāi)研究，并將理論研究、政策研究、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的研制與實(shí)施情況及社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)，突出“政、產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合的“五位一體”工作思路，服務(wù)于新時(shí)期國(guó)家語(yǔ)言文字工作；圍繞國(guó)家、地區(qū)語(yǔ)言文字工作的戰(zhàn)略目標(biāo)和工作任務(wù)，以社會(huì)文化建設(shè)、信息化全球化背景下的社會(huì)語(yǔ)言生活為研究重點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)言文化建設(shè)方略、語(yǔ)言社會(huì)變異、語(yǔ)言文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等方面的研究，為新時(shí)期語(yǔ)言文化建設(shè)和語(yǔ)言文字工作提供政策依據(jù)、學(xué)術(shù)支撐和信息咨詢(xún)。根據(jù)漢語(yǔ)國(guó)際傳播和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需要，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)和相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，通過(guò)承攬重大研究課題，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究“三位一體”發(fā)展。

本學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)以語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科為重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)術(shù)研究，專(zhuān)職研究人員共獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)、校級(jí)項(xiàng)目14項(xiàng)。

重大項(xiàng)目：

新時(shí)期語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題研究（國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目）

《通用規(guī)范漢字表》8105字形音義源流研究（國(guó)家語(yǔ)委重大項(xiàng)目）

語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)（國(guó)家語(yǔ)委重點(diǎn)調(diào)研項(xiàng)目）

全球漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與研究（教育部人文社科重大攻關(guān)項(xiàng)目）

多元文化接觸與當(dāng)代北京話(huà)變異研究（北京市共建項(xiàng)目）

世界城市視域中的北京語(yǔ)言文化建設(shè)研究（北京市共建項(xiàng)目）

北京語(yǔ)言文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與研究（北京市語(yǔ)委重大項(xiàng)目）

北京語(yǔ)言文化數(shù)字博物館建設(shè)（北京市語(yǔ)委重大項(xiàng)目）

世界語(yǔ)言政策數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與研究（北京語(yǔ)言大學(xué)重大基礎(chǔ)專(zhuān)項(xiàng)）

一般項(xiàng)目：

漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)標(biāo)注規(guī)范研究（國(guó)家社科一般項(xiàng)目）

中國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的語(yǔ)言文字問(wèn)題及對(duì)策研究（國(guó)家語(yǔ)委項(xiàng)目）

當(dāng)代北京話(huà)聲調(diào)變異的實(shí)驗(yàn)研究（北京市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目）、北京語(yǔ)言文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究（北京市語(yǔ)委委托項(xiàng)目）

通用型、語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及系列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究（受中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院的委托）

3. 學(xué)術(shù)成果

近年來(lái)，本團(tuán)隊(duì)研究成果頗豐，下面僅是在語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果：

■李宇明教授

當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)言生活中的問(wèn)題，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》，2012年第9期

中國(guó)語(yǔ)言生活的時(shí)代特征，《中國(guó)語(yǔ)文》，2012年第3期

科學(xué)保護(hù)各民族語(yǔ)言文字，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2012年第2期

認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2012年第3期

國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策論，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》，2013年第1期

領(lǐng)域語(yǔ)言規(guī)劃論，《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2013年第5期

和諧語(yǔ)言生活、減緩語(yǔ)言沖突，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2013年第2期）

論語(yǔ)言生活的層級(jí)，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，2013年第3期

■張維佳教授

《語(yǔ)言文化建設(shè)導(dǎo)論》，（合作主編），首都師范大學(xué)出版社，2014年

《世界語(yǔ)音》（合作翻譯），商務(wù)印書(shū)館，2014年

《地域文化與中國(guó)語(yǔ)言》（主編），商務(wù)印書(shū)館，2014年

北京常用方言的色彩評(píng)價(jià)與使用情況關(guān)系的調(diào)查研究（合作），《語(yǔ)文研究》，2013年第3期

漢語(yǔ)國(guó)際教育事關(guān)國(guó)家安全，《中國(guó)教育報(bào)》，2013年12月13日

國(guó)家新安全戰(zhàn)略視閾下漢語(yǔ)國(guó)際教育的路徑選擇，中央統(tǒng)戰(zhàn)部?jī)?nèi)參《零訊》2013年增47

全球化社會(huì)語(yǔ)言學(xué)：語(yǔ)言景觀(guān)研究的新理論（合作），《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2014年第2期

建立中華國(guó)際語(yǔ)言文化博物館芻議（合作），《北京市語(yǔ)言文字工作研究論叢》，首都師范大學(xué)出版社2012年11月

《朝鮮漢字音的層次及來(lái)源》，獲第六屆教育部高等學(xué)校科學(xué)研究（人文社會(huì)科學(xué)）優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

■張寶林教授

《第二屆漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文選集》（合作主編），北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2014年

關(guān)于通用型漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)標(biāo)注模式的再認(rèn)識(shí)，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》，2013年第1期

“全球漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與研究”的設(shè)計(jì)理念，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，2013年第5期

關(guān)于我國(guó)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)漢語(yǔ)教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考，《第十一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)文選》，高等教育出版社，2013年

關(guān)于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)漢語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)規(guī)范，《漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》（第2輯），商務(wù)印書(shū)館，2013年

• 陳雙新教授

  《字源》（編委、審稿、撰稿，天津古籍出版社，2012年

  第一批簡(jiǎn)體字表>研究，《澳門(mén)語(yǔ)言文化研究》，澳門(mén)理工學(xué)院出版，2013年

  古今漢字的演變（上、下），《中國(guó)教育報(bào)》，2013年9月4、11日

• 呼格吉勒?qǐng)D教授

  蒙古語(yǔ)族語(yǔ)言基本語(yǔ)音比較研究，內(nèi)蒙古教育出版社，2004年

  《八思巴字蒙古語(yǔ)文獻(xiàn)匯編》（合作編著，第一作者），內(nèi)蒙古教育出版社，2004年

  《阿爾泰學(xué)叢書(shū)》（10本），內(nèi)蒙古教育出版社，2004年

  The Mongolic Languages（Routledge Language Family Series 5, Routledge Taylor & Francis Group, London and New York, 2003

  《蒙古學(xué)百科全書(shū)·語(yǔ)言文字卷》（副主編），內(nèi)蒙古人民出版社，2004年

  《蒙古語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題》（合作），內(nèi)蒙古人民出版社，1988年

  ■崔健教授

  《對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)研究》（主編），延邊大學(xué)出版社，2005年

  《第二語(yǔ)言（漢語(yǔ)）教學(xué)研究》，延邊大學(xué)出版社，2005年

  ■郭熙教授

  《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》，副主編，商務(wù)印書(shū)館，2005-2013年

  《中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》（第3版），商務(wù)印書(shū)館，2013年8月

  《華語(yǔ)研究錄》，商務(wù)印書(shū)館，2012年4月

  《全球華語(yǔ)詞典》（副主編），商務(wù)印書(shū)館，2010年5月

  《華文教學(xué)概論》（主編），商務(wù)印書(shū)館，2007年9月

  《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》（上編）（2006），副主編，商務(wù)印書(shū)館，2007年

  華語(yǔ)傳播和傳承：現(xiàn)狀和困境，《世界華文教育》2013年第1期

  對(duì)海外華文教學(xué)的多樣性及其對(duì)策的新思考，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》，2013 年第3期

  華語(yǔ)視角下“講話(huà)”類(lèi)詞語(yǔ)使用情況考察，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》2012年第4期

  海外華語(yǔ)語(yǔ)言生活狀況調(diào)查及華語(yǔ)多媒體語(yǔ)言資源庫(kù)建設(shè)（合作），《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2012年第4期

  關(guān)于語(yǔ)言規(guī)劃中貫穿國(guó)家認(rèn)同建構(gòu)意識(shí)的問(wèn)題，《澳門(mén)語(yǔ)言研究30年—語(yǔ)言研究與回顧暨慶祝程祥徽教授澳門(mén)從研從教30周年文集》，澳門(mén)大學(xué)，2012年

  華文教學(xué)在新加坡--目標(biāo)和層次的討論，《華文學(xué)刊》（新加坡），卷九第一期，2011年

  ■王建勤教授

  語(yǔ)言安全化背景下的國(guó)防語(yǔ)言戰(zhàn)略規(guī)劃研究，軍事科學(xué)院《戰(zhàn)略研究》，2014年第3期

  國(guó)家漢語(yǔ)教育制度安排與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（合著），《北華大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）特約稿，2011年第2期

  華語(yǔ)在東南亞傳播的歷史與現(xiàn)狀（合著），《世界漢語(yǔ)教育》，2010年

  語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的‘三教’問(wèn)題，《漢語(yǔ)國(guó)際教育“三教”問(wèn)題---第六屆對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2010年

  漢語(yǔ)國(guó)際傳播標(biāo)準(zhǔn)漢的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力與戰(zhàn)略規(guī)劃，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究版），2010年第1期

  美國(guó)關(guān)鍵語(yǔ)言戰(zhàn)略與我國(guó)國(guó)家安全語(yǔ)言戰(zhàn)略，《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）特約稿，2010年第2期

  ■施春宏教授

  對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)本位觀(guān)的理論蘊(yùn)涵及其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》2012年第3期

  海峽兩岸詞語(yǔ)互動(dòng)關(guān)系研究（合作），《當(dāng)代修辭學(xué)》2011年第3期，全文轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《語(yǔ)言文字學(xué)》，2011年第11期

  論漢語(yǔ)教學(xué)中的“三一語(yǔ)法”（合作），《語(yǔ)言科學(xué)》，2011年第5期

  網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的語(yǔ)言?xún)r(jià)值和語(yǔ)言學(xué)價(jià)值，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2010年第3期

  語(yǔ)言規(guī)范化應(yīng)加強(qiáng)理論建設(shè)——讀戴昭銘< 規(guī)范語(yǔ)言學(xué)探索>，《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》，2001年第2期

  關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化原則的確立，載第四屆應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集《世紀(jì)之交的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)》，北京廣播學(xué)院出版社，2000年12月第1版

  使用規(guī)范漢字和規(guī)范使用漢字，《語(yǔ)文建設(shè)》2000年第7期，全文轉(zhuǎn)載于中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》，2000年第11期

  關(guān)于辭書(shū)規(guī)范的理解及其相關(guān)問(wèn)題，《辭書(shū)研究》，1999年第5期

  ■賀宏志博士

  《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》（主編），首都師范大學(xué)出版社，2012年

  《北京高校語(yǔ)言文化建設(shè)研究》（主編），首都師范大學(xué)出版社2013年

  《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)研究叢書(shū)》（總主編），語(yǔ)文出版社2013年10月首批出版了《語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)引論》《歐洲語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)規(guī)模之研究報(bào)告》

  《語(yǔ)言文化建設(shè)導(dǎo)論》（合作主編），首都師范大學(xué)出版社，2014年12月（將出版）

  發(fā)展語(yǔ)言產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造語(yǔ)言紅利——語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)研究與實(shí)踐綜述，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2012年第3期

  中國(guó)語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)亟待加速（合作），《人民日?qǐng)?bào)》2013年4月25日第19版

  給語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展添把力（合作），《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》，2013年5月24日第14版

  漢語(yǔ)拼音：打開(kāi)漢字信息化的大門(mén)，《語(yǔ)言文字報(bào)》2014年1月8日第2版

  語(yǔ)言文化建設(shè)的內(nèi)涵及其分析模式（合作），《語(yǔ)言文字應(yīng)用》2014年第3期

  關(guān)于促進(jìn)北京語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)思考（合作）， 《前線(xiàn)》2014年第5期

  加強(qiáng)語(yǔ)言文化建設(shè)，繁榮語(yǔ)言文化事業(yè)，《北京市語(yǔ)言文字培訓(xùn)測(cè)試研究文集》，首都師范大學(xué)出版社，2011年3月

  加強(qiáng)語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，科學(xué)引領(lǐng)社會(huì)語(yǔ)言生活，《北京市語(yǔ)言文字工作研究論叢》，首都師范大學(xué)出版社，2012年11月

  正視語(yǔ)言生活問(wèn)題，加強(qiáng)語(yǔ)言文化建設(shè)，《北京市語(yǔ)言文字工作研究論叢》，首都師范大學(xué)出版社，2012年11月

  建立中華國(guó)際語(yǔ)言文化博物館芻議（合作），《北京市語(yǔ)言文字工作研究論叢》，首都師范大學(xué)出版社2012年11月

• 劉謙功教授

  《漢語(yǔ)國(guó)際教育導(dǎo)論》，世界圖書(shū)出版公司，2012年5月

  關(guān)于漢語(yǔ)典籍譯介問(wèn)題，《中國(guó)文化研究》，2012年冬之卷。

  孔子學(xué)院教材使用問(wèn)題芻議，《第十屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)論文選》，沈陽(yáng)：萬(wàn)卷出版公司，2012年4月。

  外國(guó)學(xué)生漢字構(gòu)形意識(shí)培養(yǎng)方式探析，《漢語(yǔ)國(guó)際傳播與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究》，中央民族大學(xué)出版社，2011年7月

• 李春玲教授

  小學(xué)語(yǔ)文教材詞語(yǔ)注音的規(guī)范性問(wèn)題，《語(yǔ)文建設(shè)》，2006年第7期

  小學(xué)語(yǔ)文教材詞語(yǔ)注音錯(cuò)誤及一致性問(wèn)題，《語(yǔ)文建設(shè)》，2006年第6期

  小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材詞語(yǔ)注音的規(guī)范性問(wèn)題，《江漢大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007年第2期

  關(guān)于留學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，《沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2004年第2期

  論漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐模式——以沈陽(yáng)師范大學(xué)為個(gè)案，《沈師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2012年第5期

  面向韓國(guó)本土中小學(xué)漢語(yǔ)教師模塊式培訓(xùn)模式探索——以韓國(guó)京畿道中小學(xué)漢語(yǔ)教師寒假培訓(xùn)為個(gè)案，《第十一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)論文集》，高等教育出版社，2013年（本文獲第十一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)創(chuàng)新論文獎(jiǎng)）

  “UGS”視域下漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士模塊式培養(yǎng)模式探索，《長(zhǎng)江學(xué)術(shù)》，2013年第4期

  4. 學(xué)術(shù)交流

  語(yǔ)言科學(xué)院和語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所（中心）高度重視學(xué)術(shù)交流，曾承辦“紀(jì)念切音字運(yùn)動(dòng)120周年學(xué)術(shù)座談會(huì)”（北京語(yǔ)言大學(xué)主辦，教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所、語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)、國(guó)家語(yǔ)委語(yǔ)言文字政策研究中心、語(yǔ)言產(chǎn)業(yè)研究中心協(xié)辦，2013）、主辦“首屆語(yǔ)言文化建設(shè)高層論壇”（2013），與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所《方言》雜志社聯(lián)合主辦“2014漢語(yǔ)方言類(lèi)型研討會(huì)”。還定期舉辦了十?dāng)?shù)場(chǎng)專(zhuān)家講座和研究生學(xué)術(shù)沙龍，這些都是 “語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃” 自設(shè)二級(jí)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。

  4．人才培養(yǎng)

  語(yǔ)言科學(xué)院語(yǔ)言政策與標(biāo)準(zhǔn)研究所（中心）專(zhuān)兼職研究人員中有博士生導(dǎo)師12位，人才培養(yǎng)涵蓋博士后、博士生和碩士生三個(gè)層面，現(xiàn)有博士后研究人員2名，博士生17名，碩士生40余名。多位博士、碩士研究生選擇以語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃為研究方向。目前，研究所（中心）所開(kāi)設(shè)的研究生課程有：語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言文化建設(shè)研究、語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)、文字學(xué)基礎(chǔ)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、歷史語(yǔ)言學(xué)與漢語(yǔ)歷史層次、漢語(yǔ)語(yǔ)音史專(zhuān)題研究、古代典籍導(dǎo)讀等。

  由于我校尚未正式設(shè)立“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”二級(jí)學(xué)科，尚未有完整的課程體系，在人才培養(yǎng)上缺乏系統(tǒng)性和連貫性。增設(shè)二級(jí)學(xué)科，可以鞏固和深化現(xiàn)有研究成果，成體系、科學(xué)地培養(yǎng)一批既懂語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃理論、又能切實(shí)為國(guó)家和地區(qū)政策規(guī)劃建言獻(xiàn)策的應(yīng)用人才。

（四）該學(xué)科的發(fā)展前景

新中國(guó)成立以來(lái)，黨中央高度重視語(yǔ)言文字工作，推出許多重要的語(yǔ)言政策，這奠定了當(dāng)前語(yǔ)言文字工作的基礎(chǔ)。十八大以來(lái)，我國(guó)政府再次將語(yǔ)言文字工作提升到關(guān)乎國(guó)家振興和文化大發(fā)展、關(guān)乎歷史文化傳承和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、關(guān)乎國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

就我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)言狀況而言，語(yǔ)言生活整體和諧，語(yǔ)言政策較為科學(xué)；但仍需繼續(xù)妥善處理好母語(yǔ)和外語(yǔ)的關(guān)系、民族語(yǔ)和國(guó)家通用語(yǔ)之間的關(guān)系、普通話(huà)和方言之間的關(guān)系、簡(jiǎn)體字和繁體字之間的關(guān)系。如何塑造國(guó)家認(rèn)同感、滿(mǎn)足交際需要、且讓不同區(qū)域、不同民族的語(yǔ)言“各有所用”，是當(dāng)前語(yǔ)言文字工作的重點(diǎn)。除此之外，還需全盤(pán)考慮如何進(jìn)行漢語(yǔ)的地位規(guī)劃、聲望規(guī)劃，如何去除漢語(yǔ)難學(xué)的偏見(jiàn)等。

國(guó)家對(duì)語(yǔ)言文字的重視，是語(yǔ)言文字工作科學(xué)發(fā)展的重大保障；語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的成熟發(fā)展，是語(yǔ)言文字工作科學(xué)發(fā)展的重要條件。但從學(xué)科發(fā)展角度來(lái)看，我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然相對(duì)薄弱，學(xué)科研究和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相比相對(duì)滯后。學(xué)界理應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將學(xué)科建設(shè)向更深層次拓展。語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科將繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)的原則，從語(yǔ)言生活實(shí)際中尋找問(wèn)題并解決問(wèn)題；堅(jiān)決貫徹文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，努力提升語(yǔ)言和文化的軟實(shí)力。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視相關(guān)領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備。可以預(yù)見(jiàn)，國(guó)家政府和社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃的相關(guān)人才需求旺盛，主要服務(wù)部門(mén)包括語(yǔ)言管理部門(mén)、語(yǔ)言服務(wù)部門(mén)、語(yǔ)言教育領(lǐng)域，以及其他與語(yǔ)言相關(guān)的各行各業(yè)。

三、該學(xué)科的人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃博士、碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培育復(fù)合型、職業(yè)型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生應(yīng)對(duì)語(yǔ)言文字工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法、品德良好，樹(shù)立愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的思想。

博士、碩士畢業(yè)生應(yīng)具有良好的人文與科學(xué)素養(yǎng)、扎實(shí)寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較高的理論水平，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，熟悉國(guó)家相關(guān)的語(yǔ)言政策法規(guī)，掌握相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠全面掌握語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃的相關(guān)理論、并能結(jié)合實(shí)踐解決較為復(fù)雜語(yǔ)言生活中的相關(guān)問(wèn)題。

（二）生源要求和選拔方式

【重點(diǎn)說(shuō)明學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)、能力等】

1. 生源要求

（1）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好、身體健康；

（2）報(bào)考碩士學(xué)位研究生的考生應(yīng)為大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷并具有學(xué)士學(xué)位（包括應(yīng)屆本科畢業(yè)生和在職工作人員）；報(bào)考博士學(xué)位研究生的考生原則上應(yīng)獲得語(yǔ)言學(xué)或相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的碩士學(xué)位。

（3）具有語(yǔ)言學(xué)及其他社會(huì)科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和知識(shí)，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力，具有使用外國(guó)語(yǔ)交流的技能。

2. 選拔方式

采取推薦免試和公開(kāi)招考相結(jié)合的方式。

推薦免試：這種方式主要針對(duì)攻讀碩士學(xué)位研究生的選拔，對(duì)全國(guó)重點(diǎn)院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，根據(jù)學(xué)校推薦和招生單位復(fù)試的方式擇優(yōu)錄取為碩士研究生。

公開(kāi)招考：這種方式針對(duì)攻讀碩士、博士學(xué)位研究生。參加碩士、博士學(xué)位研究生選拔的考生，其入學(xué)考試成績(jī)須達(dá)到學(xué)校錄取的最低要求。碩士生需要參加全國(guó)碩士入學(xué)考試，博士生需要參加招生單位組織的博士生入學(xué)考試。經(jīng)中心初審、研究生院最終確認(rèn)合格后，參加由中心組織的復(fù)試選拔。復(fù)試由專(zhuān)業(yè)課筆試、外語(yǔ)綜合水平測(cè)試、綜合情況面試三部分組成。復(fù)試總分由專(zhuān)業(yè)課筆試成績(jī)和綜合面試成績(jī)組成，中心學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)按照初試和復(fù)試總成績(jī)進(jìn)行擇優(yōu)錄取。

（三）課程體系的設(shè)計(jì)方案及依據(jù)

碩士生學(xué)習(xí)年限一般為2~3年。博士生學(xué)習(xí)年限一般為3~5年。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃研究生課程體系如下：

1.公共必修課

（1）馬克思主義理論課

馬克思主義理論課為必修課，通過(guò)聽(tīng)課、課堂討論、閱讀原著、寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告等方式學(xué)習(xí)，要求博士研究生較好地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論以及“三個(gè)代表”重要思想，并能以馬克思主義基本理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究工作。考核成績(jī)合格計(jì)3學(xué)分。

（2）外國(guó)語(yǔ)課程

外國(guó)語(yǔ)一般采取開(kāi)課方式授課。一學(xué)年授完，期末按閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)四部分分別考核，考試成績(jī)達(dá)到70分，予以通過(guò)，計(jì)4學(xué)分。

2.基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)課和相關(guān)學(xué)科課程

此類(lèi)課程一般包括下列幾方面內(nèi)容：①拓寬加深專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)理論課；②主攻方向上的重要著作研讀；③相關(guān)學(xué)科的課程；④本學(xué)科最新的科研成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)的文獻(xiàn)閱讀討論。課程學(xué)習(xí)的方式因?qū)W科特點(diǎn)和課程性質(zhì)而異，可以是聽(tīng)課、討論、導(dǎo)師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)等方式。課程考試的方式可以是口試、筆試或?qū)懽x書(shū)報(bào)告等。所有課程成績(jī)70分以上（含70分）為合格，可以獲得該課程學(xué)分。專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)分一般按照每學(xué)期每周1學(xué)時(shí)總計(jì)獲得1學(xué)分的原則計(jì)算。根據(jù)需要，實(shí)踐課為1學(xué)分。

碩士學(xué)位課程如下：

博士學(xué)位課程如下：

（四）培養(yǎng)和學(xué)位的基本要求

【培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置與要求，質(zhì)量保證的措施，學(xué)位論文的基本要求等】

1. 培養(yǎng)環(huán)節(jié)基本原則

（1）采取課程學(xué)習(xí)、科研工作、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，重點(diǎn)是培養(yǎng)其獨(dú)立從事科研的能力。根據(jù)學(xué)位條例的精神和培養(yǎng)方案的要求，完成一定學(xué)分的課程學(xué)習(xí)，包括跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，以提高其理論水平和科研能力。

（2）研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由指導(dǎo)教師及其副導(dǎo)師組成指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)和考核。

2. 培養(yǎng)過(guò)程控制

在培養(yǎng)階段，主要設(shè)置以下環(huán)節(jié)和指標(biāo)保證質(zhì)量。

（1）開(kāi)題報(bào)告

研究生經(jīng)過(guò)選題、調(diào)研以及相關(guān)文獻(xiàn)閱讀，在了解本學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并在所在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)做報(bào)告論證，由導(dǎo)師主持并邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參加評(píng)議。一般專(zhuān)家不少于3人。開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在第三學(xué)期結(jié)束前完成。

（2）中期考核

考核內(nèi)容分素質(zhì)考核與業(yè)務(wù)考核兩部分。

素質(zhì)考核：學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度等方面的思想狀況與行為表現(xiàn)；治學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)，道德素質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在提交文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、專(zhuān)題報(bào)告和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文方面反映出的獨(dú)立科研工作能力和科研素質(zhì)。

業(yè)務(wù)考核：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成培養(yǎng)方案中要求的課程學(xué)習(xí)（成績(jī)與學(xué)分）的情況；開(kāi)題報(bào)告的完成情況與質(zhì)量；科研成果與論文發(fā)表情況；參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等情況。

中期考核合格者，可以進(jìn)行論文預(yù)答辯的工作。預(yù)答辯一般應(yīng)于第四學(xué)期末之前完成。預(yù)答辯不通過(guò)者，可修改后再次組織預(yù)答辯報(bào)告，仍未通過(guò)者，按肄業(yè)處理。

（3）學(xué)術(shù)報(bào)告和交流

研究所（中心）鼓勵(lì)研究生參與學(xué)術(shù)交流，并定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家舉辦學(xué)術(shù)講座。研究生在學(xué)習(xí)期間總共需要參加30次學(xué)術(shù)講座，并需撰寫(xiě)不少于1000字的學(xué)習(xí)習(xí)得體會(huì)、講座筆記、并可基于此進(jìn)行拓展分析。博士、碩士研究生就讀期間應(yīng)至少在中心內(nèi)部組織的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中做一次報(bào)告。

（4）社會(huì)實(shí)踐

研究生須完成一定工作量的三助（助研、助教、助管）崗位工作，或參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體量化細(xì)則參見(jiàn)學(xué)校相關(guān)文件。

3. 學(xué)位論文

（1）基本要求

碩士學(xué)位論文對(duì)所研究的課題應(yīng)有新見(jiàn)解，表明作者具有從事科學(xué)研究工作的能力，論文達(dá)到在國(guó)內(nèi)外本學(xué)科專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表的水平。

博士生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下受到科研全過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)位論文的選題應(yīng)有理論價(jià)值和實(shí)踐意義，對(duì)從事該選題研究的基本理論與方法有較好掌握，對(duì)該選題以往的主要文獻(xiàn)和最新文獻(xiàn)應(yīng)有較好了解。博士學(xué)位論文應(yīng)系統(tǒng)完善，其中必須包含詳實(shí)的新材料和原創(chuàng)性結(jié)論，論證有一定難度，創(chuàng)新部分內(nèi)容單獨(dú)成文，應(yīng)達(dá)到國(guó)內(nèi)外本學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心期刊論文的水平。

學(xué)位論文的撰寫(xiě)要求參見(jiàn)《北京語(yǔ)言大學(xué)研究生院學(xué)位論文撰寫(xiě)要求》。

（2）論文評(píng)審

學(xué)位論文評(píng)閱人由學(xué)位評(píng)定委員會(huì)確定，碩士學(xué)位論文一般需聘請(qǐng)2-3位同行專(zhuān)家評(píng)閱。評(píng)閱人應(yīng)具有副教授（或相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)）以上職稱(chēng)。學(xué)位申請(qǐng)人的導(dǎo)師不能作為評(píng)閱人。評(píng)閱人應(yīng)對(duì)學(xué)位論文寫(xiě)出詳細(xì)的學(xué)術(shù)評(píng)語(yǔ)，供論文答辯委員會(huì)參考。

研究生導(dǎo)師、指導(dǎo)小組及學(xué)院（所、中心）主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席，按照《北京語(yǔ)言大學(xué)學(xué)位授予工作實(shí)施細(xì)則》、《北京語(yǔ)言大學(xué)研究生學(xué)位論文及論文摘要的基本要求與書(shū)寫(xiě)格式》以及學(xué)位論文評(píng)閱和答辯的相關(guān)要求，認(rèn)真做好學(xué)位論文的審閱和答辯工作，保證學(xué)位授予質(zhì)量。

（3）答辯要求

論文答辯委員會(huì)的組成由學(xué)位評(píng)定委員會(huì)批準(zhǔn)。

碩士學(xué)位論文答辯委員會(huì)應(yīng)由3-5位本學(xué)科專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的正、副教授（或具有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)者）組成。其中至少應(yīng)有1位培養(yǎng)單位以外的同行專(zhuān)家。

博士學(xué)位論文答辯委員會(huì)由5-7位本學(xué)科專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教授（或具有相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)者）組成，其中至少應(yīng)有2位培養(yǎng)單位以外的同行專(zhuān)家。答辯委員會(huì)成員中博士生導(dǎo)師一般不少于2/3。

答辯人導(dǎo)師不作為論文答辯委員會(huì)成員。學(xué)位論文的評(píng)閱人一般應(yīng)參加該論文答辯委員會(huì)。

四、該學(xué)科的建設(shè)規(guī)劃

【從研究方向、師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)科研基本條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面分別論證】

（一）優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化研究?jī)?nèi)容

本學(xué)科將依托現(xiàn)有教學(xué)科研成果，充分發(fā)揮人才資源優(yōu)勢(shì)，擬確立五個(gè)研究方向：語(yǔ)言政策理論研究、語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)研究、語(yǔ)言教育政策研究、國(guó)別語(yǔ)言政策研究、語(yǔ)言生態(tài)與區(qū)域發(fā)展研究。五個(gè)方向的研究將遵照《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》精神，深入研究語(yǔ)言政策與社會(huì)和諧、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)防安全、文化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等之間的深層次關(guān)系，不斷完善語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃學(xué)科的理論體系；深入分析古今中外語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中存在的問(wèn)題和不足，不斷完善符合新形勢(shì)發(fā)展的語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)真梳理各種類(lèi)型語(yǔ)言教育的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，深入研究各種語(yǔ)言教育發(fā)展的模式、路徑、布局、一般規(guī)律等；廣泛搜集和整理世界各國(guó)及相關(guān)地區(qū)語(yǔ)言政策法規(guī)，深入挖掘國(guó)別語(yǔ)言政策制定的一般規(guī)律；深入研究語(yǔ)言文化多樣性、瀕危語(yǔ)言、語(yǔ)言人權(quán)等語(yǔ)言生態(tài)問(wèn)題，認(rèn)真剖析國(guó)內(nèi)外重大的語(yǔ)言沖突事件及產(chǎn)生原因，探索預(yù)防和妥善解決語(yǔ)言沖突的有效措施。

我們?cè)谘芯课覈?guó)具體語(yǔ)言政策相關(guān)問(wèn)題時(shí)，將借鑒國(guó)外的各種類(lèi)型的語(yǔ)言政策規(guī)劃的實(shí)踐與理論研究。這種國(guó)際化的研究視野有助于我們優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，深化研究?jī)?nèi)容，有助于我們從不同國(guó)家語(yǔ)言政策制定、調(diào)整過(guò)程中的利害分析中，厘清語(yǔ)言政策的規(guī)律、以期為我國(guó)科學(xué)制定、調(diào)整語(yǔ)言政策，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

（二）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程體系

1.提高師資水平，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

本學(xué)科目前擁有強(qiáng)大的師資陣容。為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、提升學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力水平，學(xué)科依托單位將加強(qiáng)該學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的權(quán)威學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)科影響力；通過(guò)多種渠道建立與國(guó)內(nèi)外知名高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的多向聯(lián)系，積極開(kāi)展科研合作項(xiàng)目活動(dòng)等。逐漸完善該學(xué)科的研究隊(duì)伍，使研究人員的年齡和學(xué)科分布更科學(xué)合理，滿(mǎn)足各類(lèi)各級(jí)項(xiàng)目研究和學(xué)科團(tuán)隊(duì)參與語(yǔ)委有關(guān)工作的需要，為我?！罢Z(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”學(xué)科研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)工作提供堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

2. 重視教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

本學(xué)科團(tuán)隊(duì)將依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)完善“語(yǔ)言政策規(guī)劃和規(guī)劃”研究生課程體系，精選學(xué)科內(nèi)容，打造出復(fù)合型、綜合型、專(zhuān)業(yè)型的學(xué)科特色。加強(qiáng)導(dǎo)師和副導(dǎo)師對(duì)研究生理論與實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)、加強(qiáng)研究生課程及學(xué)位論文的指導(dǎo)和管理工作；引導(dǎo)研究生參加語(yǔ)言社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)研究生開(kāi)展創(chuàng)新性研究工作，以科研能力帶動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)提升科研能力。

（三）營(yíng)造科研氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

1. 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，拓寬研究思路

學(xué)科依托單位將以現(xiàn)有科研人員為核心，加強(qiáng)資源配置，突出“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和研究特色，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外各大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的合作交流。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)我校講學(xué)、選派我所師生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，建立互訪(fǎng)制度。

繼續(xù)擴(kuò)大“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”研究生學(xué)術(shù)沙龍的學(xué)術(shù)影響力，圍繞國(guó)際形勢(shì)中發(fā)生的新事件、新問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)不同國(guó)家語(yǔ)言政策的系列講座，將“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”學(xué)術(shù)沙龍打造成高水平學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。

2. 完善教研條件，建設(shè)科研平臺(tái)

學(xué)科依托單位將建立科研激勵(lì)機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入，組建各種形式的科研團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)人員交流與學(xué)術(shù)交流，深入開(kāi)展課程建設(shè)與課程改革。進(jìn)一步改善科研條件，做好圖書(shū)資料室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等建設(shè)。擬建立“百年語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)匯編”數(shù)據(jù)庫(kù)、世界各國(guó)語(yǔ)言政策數(shù)據(jù)資源庫(kù)等，整理《百年語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)匯編》、《< 通用規(guī)范漢字表>8105字形音義源流研究》、出版《國(guó)別語(yǔ)言政策研究》（系列叢書(shū)）、《國(guó)家安全戰(zhàn)略與中國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略》（專(zhuān)著）、建立中國(guó)語(yǔ)言戰(zhàn)略資源地理信息系統(tǒng)等。

今后依托單位將結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極培養(yǎng)高層次的“語(yǔ)言政策與語(yǔ)言規(guī)劃”博士、碩士研究生。繼續(xù)發(fā)揮其國(guó)家智庫(kù)作用，積極參與國(guó)家語(yǔ)言政策的制定及語(yǔ)言事務(wù)的咨詢(xún)服務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和信息化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。