江新，理學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。1985-1989年就讀于北京師范大學(xué)心理系，獲學(xué)士學(xué)位；1989-1993年就讀于北京師范大學(xué)心理系，閱讀心理學(xué)方向，獲碩士學(xué)位，導(dǎo)師張必隱教授；1993-1996年就讀于中國(guó)科學(xué)院心理研究所，認(rèn)知心理學(xué)方向，獲博士學(xué)位，導(dǎo)師荊其誠(chéng)研究員。
北京語(yǔ)言大學(xué)心理學(xué)院首任院長(zhǎng)，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》兼職編輯，中國(guó)心理學(xué)會(huì)語(yǔ)言心理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)眼動(dòng)心理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)國(guó)際學(xué)術(shù)交流工作委員會(huì)委員，北京心理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)心理語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)英漢語(yǔ)比較研究會(huì)第二語(yǔ)言習(xí)得研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，中外語(yǔ)言文化比較學(xué)會(huì)第二語(yǔ)言加工專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，北京語(yǔ)言大學(xué)第十屆、第十一屆學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。1996.09—1999.12于北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)研究所任教，講師；2000.01—2007.08于北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心任教，副教授；2006-09—2007.06于美國(guó)哈佛大學(xué)心理系，博士后（訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者）；2007.09—2019.03于北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心任教，教授；2019.04—2021.09于北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育研究院任教，教授；2020.06—2022.10于北京語(yǔ)言大學(xué)心理學(xué)院任教，教授，任常務(wù)副院長(zhǎng)；2022.11—2024.12于北京語(yǔ)言大學(xué)心理學(xué)院任教，教授，任院長(zhǎng)；2025.01至今，于北京語(yǔ)言大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院任教，教授。
主要從事心理語(yǔ)言學(xué)、閱讀心理學(xué)、第二語(yǔ)言認(rèn)知加工與習(xí)得、兒童語(yǔ)言習(xí)得、兒童讀寫(xiě)習(xí)得、中文教育心理的研究，目前研究興趣為漢字和詞匯認(rèn)知加工、閱讀學(xué)習(xí)、文本可讀性、分級(jí)閱讀。講授本科生課程包括教育心理學(xué)，心理學(xué)經(jīng)典研究，心理學(xué)與生活，心理學(xué)論文寫(xiě)作，教育科學(xué)研究方法。講授研究生課程包括心理語(yǔ)言學(xué)，第二語(yǔ)言習(xí)得研究方法，對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)概論，漢語(yǔ)教育心理學(xué)。
主持研究項(xiàng)目包括：1998年國(guó)家漢辦1998-2000對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目“認(rèn)知心理學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”，2000年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程研究”；2002年國(guó)家漢辦十五規(guī)劃項(xiàng)目“外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的認(rèn)知研究”；2003年國(guó)家漢辦《漢語(yǔ)水平大綱》修訂專(zhuān)題研究項(xiàng)目“外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)字詞學(xué)習(xí)的影響因素和《大綱》字詞選擇與分級(jí)”；2006年北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目“漢語(yǔ)國(guó)際推廣新形勢(shì)下漢語(yǔ)教師教育的問(wèn)題與對(duì)策”；2006年北京語(yǔ)言大學(xué)青年骨干教師項(xiàng)目“漢語(yǔ)名量詞習(xí)得研究”；2007年北京語(yǔ)言大學(xué)“十一五”科研規(guī)劃項(xiàng)目“漢字讀寫(xiě)心理與對(duì)外漢字教學(xué)模式的研究”；2009年教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“不同環(huán)境、不同背景的漢語(yǔ)教師觀(guān)念之研究”；2010年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃項(xiàng)目“二語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字認(rèn)知加工和學(xué)習(xí)研究”；2014年北京語(yǔ)言大學(xué)重大基礎(chǔ)專(zhuān)項(xiàng)“基于眼動(dòng)技術(shù)的漢語(yǔ)語(yǔ)塊認(rèn)知加工和閱讀模式研究”；2016年北京語(yǔ)言大學(xué)梧桐創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目“來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)認(rèn)知和習(xí)得的行為與腦機(jī)制研究”（子課題負(fù)責(zé)人）；2016年教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用”（子課題負(fù)責(zé)人）；2017年國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)文本可讀性測(cè)評(píng)和分級(jí)的跨學(xué)科研究”；2018年北京語(yǔ)言大學(xué)一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃（高峰計(jì)劃）“語(yǔ)言認(rèn)知與智能學(xué)習(xí)”；2022年北京語(yǔ)言大學(xué)高精尖學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“高水平心理語(yǔ)言學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索”；2023年北京語(yǔ)言大學(xué)一流學(xué)科團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃（高峰計(jì)劃）“心理語(yǔ)言學(xué)”。
其他學(xué)術(shù)成果包括：
期刊論文
1.Cai, J., Han, Y., & Jiang, X*. (2025, accepted). ClozCHI: A cloze test for measuring L2 Chinese proficiency: From novice to advanced levels. Behavior Research Method. (SSCI, Q1)
2.Privitera, A., Wang, J., & Jiang, X*. (2025) What do Chinese psychology majors know about brain research? Trends in Neuroscience and Education, 39, 100254. https://doi.org/10.1016/j.tine.2025.100254 (ESCI, Q2).
3.Song, B., Jiang, X*., Maurer, U., & Li, S. (2025). Neural tuning for Chinese characters in adult Chinese L2 learners: Evidence from an ERP study. Bilingualism: Language and Cognition, 28(2), 286-299. (SSCI, Q1)
4.Shi, W., & Jiang, X*. (2024). Predicting Chinese reading proficiency based on eyemovement features and machine learning. Reading and Writing. 38, 1383-1407. https://doi.org/10.1007/s11145-024-10563-2 (SSCI, Q2)
5.Privitera, A. J., Wang, J., & Jiang, X*. (2024). Understanding of Psychological literacy:
Comparative insights from undergraduates in China and the United Kingdom. Teaching of Psychology, 1-10. https://doi.org/10.1177/00986283241247181 (SSCI, Q3)
6.江新*、張嫚、龔伶俐（2024）詞間空格對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)者和二語(yǔ)者拼音文本閱讀的影響——基于眼動(dòng)的證據(jù)，《華文教學(xué)與研究》第1期。（CSSCI擴(kuò)展版）
7.王婧茹、江新*（2024）心智游移對(duì)閱讀的影響：眼動(dòng)研究的元分析，《心理學(xué)探新》，44（1）。（CSSCI擴(kuò)展版）
8.莫丹、江新*（2024）“邊聽(tīng)邊讀”輸入對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀的影響——來(lái)自眼動(dòng)的證據(jù)，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第1期。（CSSCI）
9.Yao, P. P., Jiang, X., Chen, X. W., Li, X. S. (2023). Explore the processing unit of L2 Chinese learners in on-line Chinese reading. Second Language Research. https://doi.org/10.1177/02676583231202606. (SSCI, Q1)
10.Wang, J., Chen, B. G., & Jiang, X*. (2024). Age of acquisition effects in Chinese two-character compound words: A megastudy of eye movements during reading. Psychonomic Bulletin and Review, 31(1), 166-175. https://doi.org/10.3758/s13423-023-02329-8.（SSCI，Q1）
11.Wang, J., Jiang, X., & Chen, B. G. (2024). Spelling-sound consistency influences second-language age of acquisition effect: evidence for the arbitrary mapping hypothesis. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 27(4), 581-594. https://doi.org/10.1080/13670050.2023.2220881.（SSCI，Q1）
12.Wang, J., Jiang, X., & Chen, B. G. (2023). Second language age of acquisition effects in a word naming task: A regression analysis of ERP data. Journal of Neurolinguistics, 66, 101125. https://doi.org/10.1016/j.jneuroling.2023.10112.（SSCI，Q1）
13.Hou, F. Y., & Jiang, X.* (2022). Interference effects of radical markings and stroke order animations on Chinese character learning among L2 learners. Frontiers in Psychology, 13:783613. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.783613. (SSCI，Q1)
14.徐晶晶、江新*（2022）漢語(yǔ)二語(yǔ)者漢字筆順與書(shū)寫(xiě)速度關(guān)系的研究，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第1期。（CSSCI）
15.徐晶晶、江新*（2021）不同漢語(yǔ)水平的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者注音文本閱讀的眼動(dòng)研究，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第4期。（CSSCI）
16.Jiang, N., Hou, F.Y., & Jiang, X. (2020). Analytic and holistic recognition of Chinese words among L2 learners. The Modern Language Journal, 104(3), 567-580. https://doi.org/10.1111/modl.12662.（SSCI，Q1）
17.Jiang, S., Jiang, X., & Siyanova-Chanturia, A. (2020). The processing of multiword expressions in children and adults: An eye- tracking study of Chinese. Applied Psycholinguistics, 41(4), 901-931. https://doi.org/10.1017/S0142716420000296.（SSCI，Q2）
18.江新、宋冰冰、姜悅、翟雨瑩（2020）漢語(yǔ)水平考試（HSK）閱讀測(cè)試文本的可讀性研究，《中國(guó)考試》第12期。（CSSCI擴(kuò)展版）
19.房艷霞、江新*（2020）視覺(jué)輸入增強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)塊學(xué)習(xí)的影響，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第5期。（CSSCI）
20.吳思遠(yuǎn)、于東、江新*（2020）漢語(yǔ)文本可讀性特征體系構(gòu)建和效度驗(yàn)證，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》，34（1），81-97。（CSSCI）
21.韓美愛(ài)、徐晶晶、江新（2019）The Effect of Inter-word Space on Chinese Reading of Korean Learners. Chinese Studies .
22.韓美愛(ài)、江新、徐晶晶（2018）The Effect of Inter-word Space on Chinese Learners’ Overlapping Ambiguous Strings Reading - An Eye Movement Study. Chinese Language Education and Research, 28(2), 47-72.
23.韓美愛(ài)、江新、趙偉琦（2018）The Effect of Inter-word Space on Chinese Reading: An Eye Movement Study. Korean Journal of Cognitive Science, 29(4), 243-263.
24.韓美愛(ài)、江新（2018）A preliminary study of word segmentation unit in Chinese reading by Korean and Thai Chinese as a second language learners. Journal of Linguistic Studies, 23(1), 317-330.
25.吳思遠(yuǎn)、蔡建永、于東、江新（2018）文本可讀性的自動(dòng)分析研究綜述，《中文信息學(xué)報(bào)》第12期。（CSCD）
26.徐晶晶、江新、張習(xí)文（2018）拼音文字背景的外國(guó)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)表征單位的初步研究，《國(guó)際漢語(yǔ)教育》（中英文）第3期。
27.華麗婭、江新（2018）摩爾多瓦人漢字抄寫(xiě)和字形知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)研究，《國(guó)際漢語(yǔ)教育》（中英文）第3期.
28.江新、李嬖聰（2017）不同語(yǔ)言水平和母語(yǔ)背景的漢語(yǔ)二語(yǔ)者語(yǔ)塊使用的研究，《解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》第6期。（CSSCI擴(kuò)展版）
29.徐晶晶、馬騰、江新*（2017）第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者名名復(fù)合詞學(xué)習(xí)中語(yǔ)義關(guān)系信息的作用，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第3期。（CSSCI）
30.江新（2017）鍵盤(pán)時(shí)代的漢字教學(xué)，《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究》第2期。
31.江新、房艷霞、楊舒怡（2016）漢語(yǔ)母語(yǔ)者和第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者名名組合的理解，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第2期。（CSSCI）
32.Nathakarn, T., & Jiang, X. (2016). Influence of Thai-English bilingual writing system rules to learning Chinese characters. ASEAN Journal of Education,1(1), 111-128.
33.高珊、江新（2015）詞邊界對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)閱讀的影響，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第4期。（CSSCI）
34.張琦、江新（2015）中級(jí)和高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)素意識(shí)與閱讀關(guān)系的研究，《華文教學(xué)與研究》第3期。（CSSCI擴(kuò)展版）
35.Shen, H. H., & Jiang, X. (2013). Character reading fluency, word segmentation accuracy, and reading comprehension in L2 Chinese. Reading in a Foreign Language, 25(1), 1-25.
36.房艷霞、江新*（2012）外國(guó)學(xué)生利用語(yǔ)境和構(gòu)詞法猜測(cè)漢語(yǔ)詞義的個(gè)體差異研究，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第3期。（CSSCI）
37.江新、房艷霞（2012）語(yǔ)境和構(gòu)詞法線(xiàn)索對(duì)外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)詞義猜測(cè)的作用，《心理學(xué)報(bào)》第1期。（CSSCI）
38.江新、郝麗霞（2011）新手和熟手對(duì)外漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第2期。（CSSCI）
39.江新、郝麗霞（2010）對(duì)外漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的個(gè)案研究，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第3期。（CSSCI）
40.江新（2007）“認(rèn)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)”漢字教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究,《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第2期。（CSSCI）
41.王錦玉、江新（2007）情狀類(lèi)型和句法結(jié)構(gòu)對(duì)日本留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)體標(biāo)記“了”的影響，《櫻美林言語(yǔ)教育論叢》第3期。
42.江新（2006）外國(guó)人漢語(yǔ)雙字詞習(xí)得中的頻率效應(yīng)再探,《語(yǔ)言科學(xué)》第6期。
43.江新（2006）漢字頻率和構(gòu)詞數(shù)對(duì)非漢字圈學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響，《心理學(xué)報(bào)》第4期。（CSSCI）
44.江新、趙果、黃慧英、柳燕梅、王又民（2006）外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響因素—兼論《漢語(yǔ)水平大綱》字詞選擇與分級(jí)，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第2期。（CSSCI）
45.江新（2005）詞的復(fù)現(xiàn)率和字的復(fù)現(xiàn)率對(duì)非漢字圈學(xué)生漢語(yǔ)雙字詞學(xué)習(xí)的影響，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第4期。（CSSCI）
46.江新、柳燕梅（2004）拼音文字背景的外國(guó)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤研究，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第1期。（CSSCI）
47.江新（2003）不同母語(yǔ)背景的外國(guó)學(xué)生漢字知音和知義之間關(guān)系的研究，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第6期。（CSSCI）
48.柳燕梅、江新（2003）歐美學(xué)生漢字學(xué)習(xí)方法的實(shí)驗(yàn)研究——重復(fù)抄寫(xiě)法與回憶默寫(xiě)法的比較，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第1期。（CSSCI）
49.趙果、江新（2002）什么樣的漢字學(xué)習(xí)策略最有效？——對(duì)基礎(chǔ)階段留學(xué)生的一次調(diào)查研究，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第2期。（CSSCI）
50.江新、趙果（2001）初級(jí)階段留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第4期。（CSSCI）
51.江新（2001）外國(guó)留學(xué)生形聲字表音線(xiàn)索的意識(shí)及其發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第2期。（CSSCI）
52.江新、荊其誠(chéng)（2000）句型和語(yǔ)義可逆性在漢語(yǔ)簡(jiǎn)單句加工中的作用，《心理學(xué)報(bào)》增刊。（CSSCI）
53.江新（2000）漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略初探，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第1期。（CSSCI）
54.江新（1999）第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)言能力傾向，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第4期。（CSSCI）
55.江新、荊其誠(chéng)（1999）句法和語(yǔ)義在漢語(yǔ)簡(jiǎn)單句理解中的作用，《心理學(xué)報(bào)》第4期。（CSCD，CSSCI）
56.江新（1999）第二語(yǔ)言習(xí)得的研究方法，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》第2期。（CSSCI）
57.江新（1998）詞匯習(xí)得研究及其在教學(xué)上的意義，《語(yǔ)言教學(xué)與研究》第3期。（CSSCI）
論文集論文
1.許宏鑒、江新（2022）不同水平的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)塊使用及其與作文質(zhì)量的關(guān)系，《清華語(yǔ)言學(xué)刊》
2.江新（2020）基于分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)二語(yǔ)分級(jí)讀物考察，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心主編《漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》第9輯，商務(wù)印書(shū)館。
3.江新、邢濱鈺（2017）美國(guó)中小學(xué)沉浸式漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究現(xiàn)狀和教學(xué)啟示，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心主編《漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》（第6輯）（60-69），北京：商務(wù)印書(shū)館。
4.江新、陳玉琳、張習(xí)文（2016）泰語(yǔ)母語(yǔ)者和英語(yǔ)母語(yǔ)者漢字書(shū)寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)筆畫(huà)現(xiàn)象，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心主編《漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》（第5輯），北京：商務(wù)印書(shū)館。
5.江新、鄭艷（2015）來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢字手寫(xiě)和鍵盤(pán)輸入態(tài)度的調(diào)查研究，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心主編《漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》第4輯，商務(wù)印書(shū)館。
6.江新、楊舒怡、房艷霞（2013）名名定中復(fù)合詞的習(xí)得研究與教學(xué)，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心主編《漢語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》第1輯，商務(wù)印書(shū)館。
7.江新、張海威（2011）對(duì)外漢語(yǔ)教師教育觀(guān)念與教學(xué)行為的研究，《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)理念與模式創(chuàng)新》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。
8.江新、郝麗霞（2011）新手和熟手對(duì)外漢語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)的研究，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室編《2011北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目階段成果選編》，北京：首都師范大學(xué)出版社。
9.江新（2011）解決漢字難學(xué)的對(duì)策，周小兵主編《國(guó)際漢語(yǔ)》第1輯，中山大學(xué)出版社。
10.江新（2010）語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀(guān)念研究和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，《漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊》第6輯，北京：北京大學(xué)出版社。
11.劉璇、江新（2010）教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)職前對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)觀(guān)念的影響——基于問(wèn)卷調(diào)查的研究，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心編《漢語(yǔ)國(guó)際教育“三教”問(wèn)題——第六屆對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。
12.江新（2008）關(guān)于文字讀寫(xiě)關(guān)系與對(duì)外漢字教學(xué)新模式的思考，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心編《走向世界的漢語(yǔ)教學(xué)探索》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。
13.江新（2008）第二語(yǔ)言習(xí)得的認(rèn)知研究，崔希亮等著《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得與認(rèn)知研究》，北京：北京大學(xué)出版社。
14.江新（2006）計(jì)算機(jī)輔助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的研究，《數(shù)字化漢語(yǔ)教學(xué)的研究與應(yīng)用》，語(yǔ)文出版社。
15.江新（2005）中級(jí)階段歐美學(xué)生漢語(yǔ)閱讀中字形和字音的作用，載于周小兵主編《對(duì)外漢語(yǔ)閱讀研究》，北京大學(xué)出版社。
16.江新（2004）針對(duì)西方學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分流、多認(rèn)少寫(xiě)，趙金銘主編《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全方位探索——對(duì)外漢語(yǔ)研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集》，338-364，北京：商務(wù)印書(shū)館。（后收入《對(duì)外漢字的認(rèn)知與教學(xué)》，2007年，北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。）
17.江新（2004）漢字復(fù)現(xiàn)率對(duì)拼音文字背景的外國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的影響，《北京地區(qū)第三屆對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文選》，北京：北京大學(xué)出版社。
18.江新（2004）中級(jí)階段日韓學(xué)生漢語(yǔ)句子閱讀中字形和字音的作用，趙金銘主編《漢語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)教學(xué)》，北京：北京大學(xué)出版社。
19.江新（2003）初學(xué)漢語(yǔ)的美國(guó)學(xué)生漢字正字法意識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究，趙金銘主編《對(duì)外漢語(yǔ)研究的跨學(xué)科探索》，北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。
20.Zhang, B. Y, & Jiang, X. (1994) Semantic and Repetition Priming Between and Within Langguages. In Jing Qicheng, Zhang Houcan and Peng Danling (eds), Information Processing of Chinese Language. Beijing Normal University Press.
專(zhuān)著、編著
1.江新 等（2025，出版中）《國(guó)際中文教師教育的問(wèn)題對(duì)策與認(rèn)知研究》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。
2.江新（2008）《對(duì)外漢語(yǔ)字詞與閱讀學(xué)習(xí)研究》，北京：北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。
3.江新（2007）《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)探索》，北京：教育科學(xué)出版社。
4.范翠英、江新（1998）《兒童心理咨詢(xún)》，合肥：安徽人民出版社。
書(shū)的章節(jié)
1.江新、孟文迪（2016）《從閱讀到書(shū)寫(xiě)——漢語(yǔ)兒童前書(shū)寫(xiě)發(fā)展過(guò)程研究》，張厚粲名譽(yù)主編，李文玲、舒華主編《兒童閱讀的世界III：讓兒童學(xué)會(huì)閱讀的教育理論研究》，北京：北京師范大學(xué)出版社。
2.韓布新、江新、王思睿（2011）《荊其誠(chéng)》，荊其誠(chéng)、傅小蘭主編《心坐標(biāo)—當(dāng)代心理學(xué)家》（三），北京：北京大學(xué)出版社。
3.江新、張海威（2009）《陸志韋》，荊其誠(chéng)、傅小蘭主編《心·坐標(biāo)——當(dāng)代心理學(xué)大家》，北京：北京大學(xué)出版社。
4.江新（1997）《漢語(yǔ)句子和課文的理解》，彭聃齡主編《漢語(yǔ)認(rèn)知研究》，青島：山東教育出版社。
